第四单元教学计划。
单元主题】怎样看问题、想问题。
单元内容】《识字4》、《坐井观天》、《我要的是葫芦》、
小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》
单元教材分析】
本组教材围绕“怎样看问题、想问题”
第四单元教学计划。
单元主题】怎样看问题、想问题。
单元内容】《识字4》、《坐井观天》、《我要的是葫芦》、
小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》
单元教材分析】
本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。“识字4”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定的联系。成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；《我要的是葫芦》让学生懂得事物之间有联系的，不能只顾“结果”而疏忽了“过程”；《小柳树和小枣树》《风娃娃》《酸的和甜的》，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。
教学目标】1、会认53个字，会写50个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
4、懂得目光短小见识就会有限的道理。
5、了解植物的叶子和果实的关系，懂得任何事情都要注意事物之间的联系。
6、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。
7、了解形声字的构字特点。
教学重难点】
1、会认53个字，会写50个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感悟课文内容，理解寓意。
教学措施及手段】
1、让学生借助汉语拼音读准字音，结合生活实际、结合词句了解字的意思。
2、利用已有的识字方法引导学生识记生字，采用灵活多样的方法巩固识字，游戏中、语言环境中巩固识字。
3、教学时，针对学生爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导学生评价故事中的人和事，从中理解和懂得故事所包含的道理。
4、启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
5、教学时，应引导学生朗读、质疑、讨论、评价、想象。
6、引导学生养成良好的学习习惯，书写规范端正整洁。
7、识字4教学，引导学生在朗读成语时，学习生字，了解成语的意思，引导学生积累成语。
课时安排】识字四2课时。
坐井观天2课时。
我要的是葫芦2课时。
小柳树和小枣树2课时。
风娃娃2课时。
酸的和甜的2课时。
识字4教学目标】
知识与能力。
1、认识9个生字。会写8个字。
2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
情感与价值
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学重难点】
学习生字，朗读感悟成语。
教学准备】课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。
教学时数】两课时。
第一课时。一、故事引入，激发兴趣。
1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。
2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道**或典故才能懂，像“杯弓蛇影”。
二、初步朗读课文。
1、边读边想想成语的意思。
2、出示“识字”中的成语。
3、听示范朗读。
三、读词识字 。
1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。
2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。
3、出示字卡，学生认读。
4、小组合作识记生字。
四．写生字。
寸”注意横和竖的位置。“落”是上下结构。
第二课时。一、指导读全文，读出韵味，巩固认字。
二、资料交流。
1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。
2、学生自愿上台交流。我知道***x这个成语的意思是…… 我能讲***x这个故事。
3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。
三、课外阅读指导。
1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。
四、指导写字：
本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。 补：第。
四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要多一点。 拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。
所：左边的笔顺是。 助、功：
右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。
作业设计】
一、组一组，写一写。
卜补（补丁） （力。
又羊。二、将词语补充完整。
）长补（ ）水（ ）渠（ ）名（ ）迹。
）苗助（ ）坐（ ）观（ ）蔼可（ ）
相关链接】1、尺有所短，寸有所长。尺比寸长，但运用的场合不同，尺有显得短的时候，寸有显得长的时候。比喻每个人或事物各有长处和短处。
出自《楚词。卜居：“夫尺有所短，寸有所长。
”2、坐井观天。坐在井里看天。比喻见识有限，眼光短浅。出自《韩愈。原道》：“坐井观天。曰天小者，非天小也。”
3、管中窥豹。管，竹管；窥，从孔隙中看。从竹管中看豹子的一块斑纹。比喻尖刀的只是事物的一部分未能看到事物的全貌。
4、一叶障目，不见泰山。障，遮挡。一片小小的树叶挡住了眼睛，就看不见远出高大的泰山。比喻被眼前尖刀的只是事物的全貌。
13、坐井观天。
教学目标】知识与能力。
1、学会本课3个生字，会写8个生字，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。
过程和方法：
2、有感情地分角色朗读课文。
情感与价值。
3、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。
教学重点】青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。
教学难点】懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。
教学准备】剪贴画（青蛙、小鸟）、录音机、磁带。
教学时数】两课时。
第一课时。一、导入：
今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。（板书课题，学生齐读课题）
二、初读课文，认识生字。
1、指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”
2、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。
3、指名说说自已读了文章后知道了什么。
4、让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”
5、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。
6、同桌互相交流对生字的认识。
三、指导写字。
先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点？写时应特别注意什么？
再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。
指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。
第二课时。一、复习导入。复习生字后继续学习。
二、朗读感悟。
1、**结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空：
青蛙坐在 ( 小鸟落在( )
2、自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。
3、感悟第二次对话。
1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。
2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？
3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。
4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。
5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大？用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？
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