识字4主备人：王红丽授课人： 审核：陈伟艺上课时间：
教学目标。知识与技能：
1、会认9个生字，会写8个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。
3、引导学生初步认识成语，理解成语所包含的道理。
4、在识字的过程中，引导学生搜集有关的成语故事。
过程与方法：听说结合，认识成语。
情感态度与价值观：从成语中受到一定的启发。
重点：1、会认9个生字，会写8个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。
突破方法：在反复读中巩固识字。
难点：引导学生初步认识成语。激发学生积累成语的兴趣。
突破方法：通过讲故事等方法帮助学生理解成语。
教法：讲故事法、讨论法。
学法：看、听、说结合法。
教学课时：两课时。
教具准备：生字卡片。
第一课时。一、展示目标，导入新课：
1、会认9个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。
故事引入，激发兴趣。
1、听老师讲“拔苗助长”的故事，揭示课题。
2、教师介绍有关成语的知识。
二、自主**，合作交流。
朗读课文，边读边想象成语的意思。
1、自读课文，读准汉字的读音。
2、教师范读：读出韵味。
3、师生对读、生生对读、读准汉字读音。
4、出示卡片，检查认读情况并再一次熟悉生字。
5、教师讲解生辟成语的意思。
管中窥豹”、“相得益彰”
三、解难释疑、展示提升。
1、指导背诵。
2、交流搜集有关成语故事的资料。
3、学生自愿上台交流。
4、听了同学的介绍你明白了什么？
5、实践活动。积累成语，并做成卡片。
四、练习研悟、归纳总结。
1、教师小结。
2、组一组，写一写。
卜补（补丁力（）（
又羊（ ）3、将词语补充完整。
）长补（） 水（）渠（）
名（）（迹 （ 苗助（）
坐（）观（） 蔼可（）
板书设计。识字4
尺有所长寸有所短取长补短相得益彰。
管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山。
拔苗助长待劳无功瓜熟蒂落水到渠成。
教学反思：第二课时。
一、展示目标，导入新课：
1、正确书写本科的8个生字。
2、会引导学生初步认识成语，理解成语所包含的道理。
3、在识字的过程中，引导学生搜集有关的成语故事。
一）、复习上节课内容。
1、复习，背诵成语。
2、出示生字卡片，组织不同形式的认读。
二、自主**，合作交流。
读词识字。1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。
2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。
3、出示字卡，学生认读。
4、小组合作识记生字。
三、解难释疑、展示提升。
指导写字：1、本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。
2、重点指导。
补：第。四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“礻”。
拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。
助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。
3、教师范写。
4、学生描红，再临写。
四、练习研悟、归纳总结。
1、教师小结。
2、作业布置。
1）、做课堂练习册识字4的。
一、二题。2）、课外作业：抄写本课生字。
板书设计：识字4
寸落。补拔。
功助。取所。
教学反思：13、坐井观天。
主备人：王红丽授课人： 审核：陈伟艺上课时间：
教学目标。知识与技能：
1、认识3个生字，会写8个字。
2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、了解课文内容，初步理解寓意。
4、发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。
过程与方法：抓住青蛙与小鸟的三次对话朗读感悟。
情感态度与价值观：懂得看问题要全面，不能像青蛙那样自以为是，自高自大。
重点：识字、写字，能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
突破方法：用学过的方法自主识字、写字，朗读感悟相结合。
难点：了解课文内容，初步理解寓意。
突破方法：围绕青蛙与小鸟的三次对话品读课文揭示寓意。
教法：引导法。
学法：合作**，读议结合法。
教学课时：两课时。
教具准备：生字卡片，**。
第一课时。一、展示目标，导入新课：
1、认识3个生字，会写8个字。
3、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
一）谈话导题：
今天咱们来学习第六课坐井观天（教师边说边板书课题。）
二）学生齐读课题后教师提出下列问题：
坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。）
二、自主**，合作交流。
一）学习“观”字。（教师板书：观guān）
1.“观”字是什么结构的字？
2.“观”字是什么意思？“坐井观天”怎样解释？
3.用“观”字组词。
二）学习“沿”字。
教师板书：沿yán）
1.“沿”字的声母、韵母各是什么？是第几声？
2.“沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一部分？
三）学习“别”字。（教师板书：别bié）
1.“别说大话了”，“别”字在本课的意思是表示禁止、劝阻，跟“不要”的意思相同。
2.怎样记住“别”字的字形？
3.用“别”字组两个词。
四）学习“际”字。（教师板书：际jì）
1.请同学们数一数，“际”字是由几画写成的？
2.结合课文讲讲“际”字的意思。
3.用“无边无际”说一句话。
五）学习“抬”字。（教师板书：抬tái）
1.说说“抬”字的左边、右边各是什么？
2.请同学们做一做“抬头”的动作。
3.用“抬”字组词。
六）学习“信”字。（教师板书：信xìn）
1.说说“信”字是怎样写的？
2.“信”字在本课是什么意思？
3.用“信”字还可以组成哪些词？
七）学习“答”字。（教师板书：答dá）
1.“答”字是什么结构的字？
2.与“答”字意思相反的词是什么？（问）
3.用“答”字组词。
八）学习“百”字。（教师板书：百bāi）
1.仔细看一看，“百”字是我们学过的哪个字多一横？
2.“百”字在本课是指数目，除了可以组“一百”这个词以外，还可以组哪些词？
九）学习“弄”字。（教师板书：弄nòng）
1.你打算用什么方法记住“弄”字的字形？
2.“弄”字在本课是什么意思？
三、解难释疑、展示提升。
一）做猜字游戏。
二）你能从字形结构上给这课的九个生字归类吗？（观、沿、别、际、抬、信这六个字是左右结构的字，答、百、弄这三个字是上下结构的。）
三）、指导书写。
重点指导“观、际、答、弄”四个字。（教师在玻璃板上写这四个字，用投影仪映出。）
一）“观”字的左半部是“又”字的变形，“捺”变成“点”。
二）“际”字的左耳旁中的“阝”要写得稍小一些，不要超过田字格中的“横中线”。
三）“答”字上面是竹字头，不要写成草字头，写时，竹字头只占田字格上半格的二分之一。
四）“弄”字的下半部“廾”，不要写成“开”，第五笔“一”要写得稍长些，还要注意“起笔”在“横中线”下，“收笔”写在“横中线”上。（压在“横中线上”）
五）指导学生写字头（教师桌间巡视、指导）。
四、练习研悟、归纳总结。
课时作业。1、认字组词。
沿（ ）际（ ）信（ ）错（ ）
2、我会写反义词。
远---错---抬头---
板书设计。13坐井观天。
信（相信） 沿（沿着） 抬（抬头） 际（无边无际）
蛙（青蛙） 错（对错） 答（回答） 还（还有）
教学反思：第二课时。
一、展示目标，导入新课：
1、了解课文内容，初步理解寓意。
2、发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。
3、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
复习旧知：1、指名学生认读生字。
2、指名学生有感情的朗读课文。
二、自主**，合作交流。
初读课文，了解大意。
1）让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：
这篇课文分为几个自然段。
2）提问：青蛙与小鸟共有几次对话。
三、解难释疑、展示提升。
分段学习课文。
一）读第一自然段，说说这段有几句话。
1.青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的**贴在黑板上放大了的插图上的井底。）
2.小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。并把剪好的小鸟**贴在插图中的井沿上。）
3.什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。）
二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）
1.学习它们的第一次对话。
1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。）
2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）
3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。）
2.学习第二次对话。
1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。）
2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。）
3）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。
4）“弄错”是什么意思？（是搞错的意思）。什么叫“无边无际？”（际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。）
3.学习第三次对话。
1）让学生小声自读。
六、七两个自然段。
2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？这里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）
3）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？（天天坐在井里，一抬头就能看见天。）
4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。）
5）假如青蛙真的从井底跳出来，（教师边说边把插图上的青蛙**从井底移到井外来。）看看天，它会发现什么？会怎么说呢？（启发学生展开丰富的想象）
4.让学生齐读课文，读后提问。
在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法？它们的看法为什么会不同？（引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔，所以它看到的天确实是无边无际的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。
）四、练习研悟，归纳总结。
1.小结。这篇课文讲了一件什么事？
通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？（启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见。
）2.戴上青蛙、小鸟的头饰，分角色朗读课文。
注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。
3、布置作业：
一）正确、流利、有感情地朗读课文。
二）把“坐井观天”这个故事讲给家长听。
板书设计。13、坐井观天。
青蛙：井底——天---井口大。
小鸟：天上——天---无边无际。
教学反思：14、我要的是葫芦。
主备人：王红丽授课人： 审核：陈伟艺上课时间：
教学目标。知识与技能。
1、认识6个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。
4、发挥学生的想象，续编结尾。
过程与方法：采用变序阅读的方法，引导学生由结果去**原因这样的过程。
情感态度与价值观：懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
重点：采用多种方法自主识字，正确、流利、有感情地朗读课文，从文中受到启发。
突破方法：学生互助合作共同完成识字任务。
难点：了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系，使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。
突破方法：通过对比朗读，揣摩人物心理来体会不同句式的语气。
教法：激趣法、朗读感悟法。
学法：互相合作，积极**。
教学课时：两课时。
教学准备：生字卡片、挂图。
第一课时。一、展示目标，导入新课。
1、学会本课11个生字，认读“藤”、“哇”、“蚜”三个字。
2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。
3、能正确、流利地朗读课文。
一）、激情导入，揭示课题。
1、教师出示实物——葫芦，让学生认一认，这是什么？葫芦可以作中药，能治病。
2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。教师板书课题，请同学们读一读，纠正读音：芦：字音是l*，第二声。读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。
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