识字二俗语。
设计理念。以创新精神为理念，以提高学生语文素养为中心，以生为本，充分利用多**创设情景，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生在师生互动、生生合作、自主**中识字、解词、悟句，从而感悟祖国文字的优美和人民智慧的博大精深，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学目标。1 用自己喜欢的方式认识本课15个生字，会写10个字，感受汉字的形体美。
2 朗读课文，背诵课文。初步认识俗语，懂得团结力量大的道理。
3 在朗读中感受汉字的音韵之美，产生热爱祖国语言文字的情感，能主动吸收民族优秀的文化营养。
教学重点。认识15个生字，会写10个字。
教学难点。让学生初步认识俗语这种语言形式，感悟它所讲述的道理，牢记这几条俗语，产生主动学习的愿望。
教学准备。教师：多**课件、生字卡、词卡、录音机、磁带《众人划桨开大船》。
学生：11根小棒、生字卡。
教学时间。1课时。
教学过程。一、激趣引入。
课件展示：孙悟空在花果山的画面。
师：孩子们，快看！齐天大圣孙悟空来了，他要带我们去游览美丽的花果山，可每个景区都设了关卡的，过了关才能进去。
孩子们，还去吗？（去）俗话说：“人心齐，泰山移。
”老师相信你们一定会成功的！板书：“人心齐，泰山移。
”二、初读课文，自主识字。
1 课件展示：花果山大门“我会认”。
师：瞧，第一关到了。孩子们，开始我们的闯关行动吧！
请打开课本93页，用自己喜欢的方式读一读课文，遇到带红色小帽的字多读两遍。
2 谁愿意读读课文？其余孩子认真听他是否做到了读准字音、读通句子（评议）。谁来和他比一比？
3 读得真棒！连调皮的小猴子也被吸引来了。瞧！（课件：15个小猴，身上写着本课生字）你认识吗？认识哪个就叫哪个的名字，还不认识的请小老师教一教。
4 拿出生字卡，同桌伙伴互相考考，不认识的，互相帮帮，看谁记得牢。
5 用**车读，分组读，齐读的形式认读生字卡。
6 在大家齐心协力之下，这么多生字，全被攻下了。可哪些音难读？哪些字难记？请与同桌交流，看看同伴的想法是否与你相同。
7 比一比哪个孩子最能干：能用“××告诉我××字音或字形容易错”的句式向大家说说，提个醒。
8 交流识字经验：孩子们真能干，不但看得仔细，听得认真，还说得这么清楚，谁来介绍一下自己的识字方法。
（运用加一加、减一减、比一比、换一换、编儿歌、形象记忆等识字方法）
9 这么好的识字方法，让一向自以为聪明绝顶的齐天大圣都自叹不如！唉，真是“人心齐，泰山移”。大圣也只好把花果山的大门打开了。
（1） 读词（课件出示：满山的果树，果树上有生词）这是花果山的果园，想摘果子的孩子听好了，请拉着你的小伙伴一同来摘。读得好的奖励带有生字的苹果。
再让他们当小老师教读，师贴苹果词。（齐认读）
（2） 理解词——说话。
为了奖励大家，请欣赏几幅优美的画面，但老师有个要求：边看边想，用画面上的词来说一句话。
出示课件：①泰山风景——泰山。 ②柴块燃烧的熊熊火焰——拾柴、火焰。
③诸葛亮（伴以人物介绍）——诸葛亮。 ④小棒折断——折断。
⑤小船在蓝色汪洋大海里航行——竹篙、划桨。
三、 再读课文，理解俗语。
恭喜孩子们，你们闯过了第一关，继续往前行吧！
1 课件出示：美丽的花园，园门上“我会读，我会背”。
展示课文内容。
2 生自由练习读，比一比谁读得正确又流利。
3 你喜欢哪句俗语？先读一读，再说说为什么喜欢。
相机引导理解：“一根筷子易折断，十根筷子抱成团。”
让学生用准备的学具小棒做实验。
4 揭题：孩子们，从刚才的读中，你们有没有发现，这些短句有什么相同的地方？
学生自主发现，教师归纳，像这种通俗易懂，读起来琅琅上口，蕴含一定道理的语句就叫俗语。板书课题：俗语。
5 刚才孩子们说到了我们今天所学的俗语都讲的是“团结力量大”，那在我们生活中，哪些事情体现了团结力量大？学生自由畅谈课前搜集的资料。
6 男女生小组比赛读，对读。
7 试着背诵：师提示每句俗语的第一个词，生接背。
四、 巩固生字，指导书写。
闯过了第二关，你们可以尽情地观赏五彩的鲜花。
1 课件出示：花园里群花争艳的美景。图标“我会写”。
2 学生认读10朵鲜花上要求书写的生字。
3 按结构重新给生字排队。
左右结构：划、折、拾、顶、移、断、船。
上下结构：柴、齐。
品字形结构：众。
4 哪个字最难写？想看着老师写一写吗？师范写生字，学生书空。
重点：众、柴、断。（注意“断”的笔顺）
5 学生自主描红书写。
6 展示学生作业，评一评。
五、 自主实践，知识拓展。
1 孙大圣祝你们闯关获得全胜，请你们欣赏一首好听的歌曲，名叫《众人划桨开大船》，歌中有我们今天学的俗语，会唱的孩子可以跟着唱，不会的请拍起你的手。
2 课件出示其他俗语，学生读一读。
3 学生交流课前搜集的俗语（也可单独列为一节活动课）。
有趣的成语。
设计理念。本课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，把“创设情境—自主识字—自主写字—熟读成诵—拓展积累”这几个教学环节融于闯关活动中，极大地激发起学生的学习热情。抓住“趣”字，让学生在读中悟，读中积累，培养学生学习成语的兴趣。
教学目标。1 认识本课16个生字，会写10个字。
2 通过朗读，记住12条成语，了解成语的意思。
3 感受自主识字的乐趣，感受汉字的形体美。
教学重、难点。
识记生字，积累成语。
教学准备。1 学生：搜集以数字开头的成语及相关的成语故事。
2 教师：多**课件一组，生字卡片。
教学时间。1~2课时。
教学过程。一、激趣导入，揭示课题。
1 [出示蓝猫]配音：嗨！小朋友们好！
我是蓝猫！今天，我将和大家一起学习《有趣的成语》。成语是我们中华民族语言文字中的瑰宝，大家想和成语交上好朋友吗？
只要你们在学习中能顺利闯过三关，你的愿望就一定会实现！
2 闯关行动现在开始，首先进入第一关：我会认。
二、初读课文，自主识字。
1 想不想去读一读这些成语？如果在读的过程中遇到了不认识的生字，你打算怎么办呢？
2 现在请你们用这些方法自己试着读一读成语，遇到红拼音的生字多读几遍。
3 同桌合作读一读这些成语。
4 看着大家这么团结友爱，成语里的生字娃娃急着要和大家见个面，你们看，他们全部都跑出来了。现在请大家自由拼读这些音节，检查是不是叫准了每个字娃娃的名字。
5 现在字娃娃摘掉了拼音小帽，你还能认识他们吗？请抢读生字。
6 老师交给小组长一个任务，想办法利用生字卡片让每个组员都认识这些生字。
7 游戏：蓝猫钓鱼（将每个生字写在鱼身上，学生每读对一个字，那条小鱼就被钓起来，甩进桶里，同时发出“咚”的声音）。
8 现在我郑重宣布：你们已经顺利闯过第一关了，爱学习的孩子们，让我们向第二关“我会写”前进吧！
三、指导写字。
1 请认真观察这些字有什么相同的地方？(左右结构，左窄右宽)
2 （出示“神”字，“礻”红色）这个部首叫什么名字？你能再说出几个带“礻”的字吗？
3 要写好“神”字，你还想给大家提个什么醒？
4 咱们来比比看，谁能把这个字写得既正确又漂亮。
5 同桌都写完的孩子交换书，互相欣赏一下对方的字。如果你觉得他哪个字写得好，就在这个字的头上画一朵小红花，并告诉他好在**。
四、精读成语，领会感悟。
1 请用你自己喜欢的方式再来读读成语，边读边想你知道了哪些成语的意思？
2 请把你读懂的成语的意思说给小组内的伙伴听一听。
3 谁来说给大伙听听？你是怎么知道的？
4 老师也想帮助大家来认识一个成语朋友，请看大屏幕。
5 还有几个成语大家不了解，就请你们选择最喜欢的方法去了解一下它们的意思吧。
6 知道了成语的意思，我们再来读一遍成语，你肯定会发现自己比刚才有进步！
7 出示蓝猫：祝贺你们顺利闯过三关！请接受我送给大家的礼物吧！
五、拓展积累。
孩子们，除了今天我们认识的以数字开头的成语外，成语王国里还有许许多多的成语，你们想去认识它们吗？老师给大家推荐几本课外阅读资料，并提供有关成语的**，希望你们能和成语交上好朋友，学好成语，用好成语。
对联。设计理念。
本设计意在使朗读成为学生学习和**的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习。通过读读、想想、猜猜、联系生活实际等形式多样的方法识字、学词，引导学生体验、感悟语言文字，受到中华文化的熏陶。
教学目标。1 初步认识对联这种文学形式，诵读对联，积累词语，丰富语言。
2 在诵读对联中认识13个生字；会正确、规范书写10个生字。
3 在识字写字过程中，进一步了解汉字的间架结构，通过书写表达汉字的形体美。
教学重点。读文识字，会认13个生字，会写10个字。
教学难点。初步理解对联所表达的意思。
教学准备。老师：在黑板张贴一副完整的对联，课件一套，红纸，黑色彩色笔若干。
学生：课前搜集对联。
教学时间。1~2课时。
教学过程。一、创设情境导入，揭示课题。
1 请学生**课件，感受过春节的热闹气氛。
2 谈话揭示课题。
孩子们，过年了，老师给你们带来了一份特殊的礼物——对联（教师指向张贴在黑板上的对联），学生齐读课题。
3 以形象的对联入手，初识对联。
（1）抽学生读：“春回大地，春风吹出千山绿，春雨洒来万家新”。读了对联，你仿佛看到了什么？（学生自由回答）
（2）教师讲解，指导学生认识对联。（师：每逢过年，家家户户的门上都要张贴用红纸书写的对联，一副完整的对联包括横联、上联、下联，别看简简单单的对联，它包含的内容可丰富了。）
二、初读课文，识字学词。
1 借助汉语拼音自读课文，读准字音，读通句子，遇到生字、词多读几遍。
2 同桌互读互评。
3 检查识字、学词情况。
二年级语文教案1 56
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