第十三课：饮一杯月光。
教学目标。1、 知识与技能。
1）会认12个生字，会正确书写8个生字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读、背诵全文。
3）想象月光之美，感悟月夜之美、生活之美。
2、过程与方法。
通过朗读，感受月光的美丽。
3、情感、态度与价值观。
教学重、难点。
认识12个生字，会写8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备。教师：生字、生词卡片。
教学过程。一、质疑导入，揭示课题。
1、出示：饮ｙǐｎ读准“饮”的音——ｙ师提示这个字是前鼻韵，三声)，理解“饮”义(做喝的动作)。小朋友们都饮过什么呢？
2、教师板书课题——“饮ｙǐｎ一杯ｂēｉ月光”（）学生齐读课题。你们饮过月光吗？为什么要饮月光呢？让我们走进夏天的月夜弄个明白。
二、目标示导。
1、 会认12个生字，会正确书写8个生字。
2、 能正确、流利、有感情地朗读、背诵全文。
3、 想象月光之美，感悟月夜之美、生活之美。
三、自主学习。
1、学生借助拼音自读课文，找出生子。
2、再把戴小红帽的生字连词多读几遍。
3、数数诗歌共有几小节，把自己最喜欢的小节再读读。
四、合作**。
1、自读课文，在自己不理解的地方做上符号。
2、合作**，提出自己不懂得地方，筛选有共性的问题。
五、精讲点拨。
1、教学第一节。
（1）说一说： (看录像) 指导学生用自己的话说说夏天月夜美丽神奇的景色。（深蓝的天空高悬着金黄的、玉盘样的圆月，美丽的星星一闪一闪，眨着调皮的眼睛，飘浮的云朵变幻多姿……）
（2）猜一猜：（听录音） 远远近近传来了哪些声音？（可启发学生回忆《夏天的夜晚》和生活的经验回答，把抽象的虫鸣化为具体的感知。）
（3）想一想 ：“衬托”是什么意思？读出夏夜晚风吹拂的宁静美。
（板书：“月夜”、“宁静”或“美丽” ）
（4）背一背：根据重点词，指导背诵第一小节。
（5）赞一赞：根据自己对诗歌的理解以及感受到的自然之美，用一句话说说“夏天的月夜……”
2、教学第二节。
（1）说一说：仔细观察插图，**对照说说这是一个什么样的庭院。(月光给树木、家人、杯子都镀上了银光，非常美丽。)
（2）想一想：他们一家人在月光下干什么？（讲故事、谈学习、**问题……）
（3）换一换：
① 为“纳凉”换一个词，再为“凉”组词。
② “斟”是什么意思？还可换成哪些词？（装、倒、照、洒……）
（4）议一议。小组讨论：月光像什么？
（5）猜一猜：月光下，家人的心情怎样？（从画面上家人的神态和动作、诗句的意思等去理解。相机板书：“家人”“快乐”或“幸福” ）
（6）评一评：朗读第二小节，学生互评。（师引导：
月光不但像银霜，像轻纱，像薄雾，似美酒，似甘泉，它还象征着美好的心情，良好的祝愿，幸福的生活……）抽生再读，看谁把家人愉快的心情表现得最好。
（7）背一背：看着插图有感情地背诵第二小节。
六、认记生字，享受成功之乐。
1、抽背全诗，评议，提醒易读错的字。
2、给生字排排队，重点识记读音易错的字。老师在黑板上写出声、韵母，学生贴出相应的生字。n：宁 in：饮衬 l：凉 ing：宁庭鸣。
3、为已会认的生字打上钩，还不熟的生字对照课文用自己喜欢的方式记住。
4、同学检查，认读生字表里的字。
5、教师用不带拼音的生字卡抽查，随机正音。
6、全班交流，说说自己已记住了哪些字的字形，用的什么办法。
7、自己观察田字格里的字描写，再说说自己最能写好哪个字，并说明理由。
七、总结反思。
总结：让我们也举起酒杯“干”下这杯“月光”吧！只要我们热爱生活，心中充满希望，脸上就永远有微笑，心窝永远有光亮。
第十四课：画虾。
教学目标。1、知识与技能。
1）认识12个生字，会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解并积累词语、句子。背诵自己喜欢的段落。
3）感悟只有仔细观察、坚持不懈才能有所成就的道理。
2、过程与方法。
通过朗读，知道齐白石老爷爷小时候学画的故事。
3、情感、态度与价值观。
4、不论做什么事都要有耐心。
教学重点难点。
1、学会生字和词语，读懂齐白石观察和刻苦学习的句子。
2、明白“只有刻苦学习，持之以恒，才能有所成就”。
教学用具 生字卡。
教学过程。一、欣赏**，导入新课。
1、引导观察课文插图，问：同学们，这幅图上的小虾画得怎样？大家说一说。
2、知道它是谁画的吗？引出齐白石学画虾的故事。
3、板书：齐白石画虾。学生读题。
二、目标示导。
1）认识12个生字，会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解并积累词语、句子。背诵自己喜欢的段落。
3）感悟只有仔细观察、坚持不懈才能有所成就的道理。
三、自主学习。
1、学生自由朗读课文，并把生字词圈出来多读几遍。
2、要求学生把句子读正确、通顺、比较流利。
四、合作**。
1、小组合作，自学生字。
2、**学习生字的方法。
五、精讲点评。
1、检测学习生字情况。
（1）出示生字卡，请学生读一读，并介绍自己的识字方法。（看图识字，组词识字，部件结合识字，口诀识字等等）。
（2）教师请学生指出在认读时，需要注意哪些方面？
“似”、“姿”声母为平舌音，“乎”的声母为“ｈ”而不是“ｆ”察”的声母为翘舌音。
（3）学生**车认读生字，并组词。
（4）同桌互相用生字组词并造句，看谁说得精彩。
2、学习第二段。
（1）齐白石是在什么情况下迷上画虾的？
请大家反复朗读第二段，并理解“迷”是什么意思。勾画出描写齐白石迷恋画虾的句子。然后同学交流、讨论，举手向教师汇报。
（2）出示两组例句，请学生读一读，填一填，并说一说两句话中哪一句更好。
虾跳了起来。
虾腾地跳了起来他每天观察虾的活动。
他每天仔细观察虾的活动。
（感受第二句比第一句更形象、具体些）
（3）抽学生个别朗读，师生评议，再读。
（4）教师范读，学生听。学生再次感受齐白石着迷的情境。
2、学习第三段。
（1）齐白石画的虾是什么样的？请学生边读边勾画出描写虾的句子。
（2）出示词语：“薄而透明”、“清晰可见”、“活蹦乱跳”，同桌交流自己的理解。
（3）出示问题：齐白石画虾画得这么好，很不容易。从哪个词语可以知其不容易？请学生画出“天长地久”这个词语。理解词语并体会齐白石画虾的刻苦用功，训练学生的想象和表达能力。
3、全班朗读第三段，注意读出词语的美。带着一种欣赏、愉悦的情感朗读。再小组朗读，教师评议，个别朗读，学生评议。
六、自主识字，书写工整。
1、请学生观察8个生字的字形结构安排。说出书写时应注意什么。
“乎”为独体字，中间一横应写得最长；“似”、“仔”、“活”应写得左窄右宽，“候”注意中间还有一竖。
2、教师示范“细”和“候”的笔顺笔画。学生书空。
3、学生书写生字，教师巡视辅导。
七、总结全文，揭示主题。
1、你能把这个故事再讲给同学听一听吗？
2、读了本文，你有什么感受？请说一说（只有刻苦学习，坚持不懈才能有所成就）。
3、在今后的学习和生活中，我们应该怎么做呢？
第十五课：小**家。
教学目标。1、知识与技能。
1）认识12个生字，会写8个字，注意有的字作部首时的笔画变化，感受汉字的形体美。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，从中感受小莫扎特的聪明、可爱。
3）积累并运用“亲切地”、“惊奇地”、“兴奋地”、“难为情地”等词语，初步了解抓重点词语读懂课文的学习方法。
2、过程与方法。
通过朗读理解课文。
3、情感、态度与价值观。
4、体会校莫扎特的天真可爱。
教学重点。认识12个生字，会写8个字，朗读课文，感受小莫扎特的聪明可爱。
教学准备。教师：生字卡片。
教学过程。一、激趣，揭示课题。
孩子们，你们有谁学过钢琴？说一说你们是怎么弹钢琴的。你们听说过能用第三只手弹琴的吗？
简介小**家莫扎特。听听莫扎特的**。请同学们拿起你的小手跟老师一起板书：
小**家。读读课题。
2、目标示导。
1、认识12个生字，会写8个字，注意有的字作部首时的笔画变化，感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从中感受小莫扎特的聪明、可爱。
3、积累并运用“亲切地”、“惊奇地”、“兴奋地”、“难为情地”等词语，初步了解抓重点词语读懂课文的学习方法。
三、自主学习。
读一读：选择自己喜欢的方式读课文，要求看清音节，读准字音。想办法解决生字，看看你能用什么办法认识它。
四、合作**。
1、读拼音，同桌或小组交流，查字典，猜一猜，合作学习生字。
2、**学习生字的方法。
（方法提示：熟字加偏旁，加一加，换一换，编谜语或利用字义记字，做动作记字……）孩子们的办法均给予鼓励，只要他能记住就行。教师适机利用偏旁或其他喜欢的识字方法拓展识字。
五、精讲点拨。
1、你喜欢莫扎特吗？读读课文。用“——勾出你喜欢他的词语、句子。读读，说说你体会到什么。（充分鼓励孩子们去读书、去发现）
（1）抓住“5岁”、“大清早”、“丁丁冬冬”等重点词语，体会莫扎特从小对**的浓厚兴趣和刻苦学习的精神。教师适机给孩子们介绍两句名言：
兴趣是最好的老师。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
（2）抓住“难为情”体会当时莫扎特的心情。
（3）重点体会最后一小节：抓住“有办法”，“爬上凳子”，“昂着头”，“把头一低”，“小鼻子碰在琴键上”等语言和动作的描写，感悟小莫扎特聪明、可爱、自信。
指导朗读第三句。通过反复朗读，联系上下文体会“第三只手”指什么？莫扎特用“第三只手”完成了什么任务。
做动作读，表演加对话读，让莫扎特的创举和创新深深地刻在学生心中。适机介绍名言：创造是一种乐趣。
2、老师喜欢莫扎特吗？从哪些词语或句子体会到的（注意引导学生感受教师感情的变化）？勾一勾。
小组分角色读课文。小组讨论，分别交流。（学生只要说到一个方面均给予鼓励）再有感情地读读。
3、分角色朗读课文，复述课文，看谁讲得生动（内容不作求全求美的要求，多予鼓励）。
4、复习课文内容：你喜欢小莫扎特吗？你最欣赏他什么？学了这课，你想对自己说点儿什么吗？
六、检测评价。
1、记一记：师出示生字卡。提醒大家注意哪些字的读音，（注意：“厅”、“钢”、“量”是后鼻韵，“虽”是平舌音）全班读读生字，**车读，打乱次序读，去掉拼音读。
2、“我发现”：学生观察“描描写写”中会写的字，说说你发现了什么，或你要提醒大家注意什么。
例：“呀”、“弹”左窄右宽，“单”、“虽”、“简”上短下长，“忽”、“需”上下相当，“单”、“虽”的竖都在竖中线上）。
3、哪个字最难写，想看着老师写一写吗？教师范写“需”（注意关键笔画“需”的“一”、“丨”的位置）。请大家也来写一写。注意写字姿势。做到一看二写三对照。
七、总结反思。
孩子们，只要你爱动脑，生活中处处都有创造的机会，我们人人都能创造，咱们也来尝试尝试吧，创作一段你喜欢的生活中或大自然中的**。
第十六课：值日生。
教学目标。1、知识与技能。
（1）认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。
（2）正确读写要求学会的词语，理解“神气”等词语的意思。
（3）了解课文内容，知道小刚脸红的原因，初步懂得当小干部是为同学服务的道理。
2、过程与方法。
通过朗读课文了解内容。
3、情感、态度与价值观。
学习玲玲，懂得怎样做一个值日生。
教学重难点。
1、用自己喜欢的方式学习生字新词，联系课文理解词语。
2、理解小刚脸红的原因。
教学准备。教师：生字、词卡片，课文插图，课后第2题句子的投影片。
学生：观察、了解身边的同学是怎样当值日生的。
教学设计。一、质疑导入，激发兴趣。
1、同学们，今天我们要学习16课《值日生》，板书课题，指导书写“值”。
2、读了课题，你想到了什么？引导学生围绕课题进行质疑。（课文讲了谁当值日生？是怎么当的？当得好不好？也可以说说自己当值日生的感受。）
二、目标示导。
1、认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。
2、正确读写要求学会的词语，理解“神气”等词语的意思。
3、了解课文内容，知道小刚脸红的原因，初步懂得当小干部是为同学服务的道理。
三、自主学习。
1、同桌互相学习生字。
2、请认真的同学当小老师教读生字。
四、合作**。
1、交流记字的方法。
2、用生字卡片检查全班认读生字的情况。（齐读、分组赛读、**车读）
五、精讲点拨。
1、默读全文，想一想课文讲了一件什么事情。
2、小刚和玲玲当值日生时有什么不一样？为什么会有这样截然不同的表现呢？请同学们分组学习课文，自己去寻找答案。
3、教师提供学习建议：
可以读一读课文，勾画出小刚和玲玲当值日生不同表现的句子，说说自己的体会。
可以演一演小刚和玲玲当值日生的不同表现，说说自己的感受。
议一议小刚和玲玲当值日生的不同表现，说说产生不同表现的原因。
4、学生自由分组选择自己喜欢的方式学习课文。
5、全班交流。相机理解“神气”，联系课文上下文找出体现小刚神气的句子，通过表演、换词等方式理解“神气”的意思，并指导用“神气”进行说话练习。
6、出示课后第二题的句子，指导朗读，让学生通过朗读体会到这四句话表达的意思一句比一句程度更深。
小刚挺着胸，昂着头，可神气了！
小刚挺着胸，昂着头，真神气！
小刚挺着胸，昂着头，十分神气！
小刚挺着胸，昂着头，神气得很！
7、讨论：小刚的脸为什么红了？你觉得谁的值日生当得好？
8、到底值日生要干些什么呢？齐读第一段。
9、拓展：请你夸夸玲玲。你想对小刚说点什么？小刚听了大家的话会怎么想、怎么做？
六、检测评价。
1、分析字形、指导书写。
2、重点指导写好“司”，整个字形不要写得太长，“口”要写扁一点。
3、你们平时是怎么当值日生的？夸夸咱们班上当值日生认真负责的同学。
4、如果你再次当值日生会怎么做？
七、总结反思。
西师版二年级语文上册教案
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