二年级小学语文期中测试质量分析

发布 2024-04-01 11:20:12 阅读 3219

2016—2017学年下期二年级小学语文期中测试质量。

分析。从卷面看,本次试卷题量适当,难易程度适中。试题包括听力、基础字词(看拼音写汉字、给加点字选择正确读音、形近字组词、补充短语)、按课文内容填空、用加点的词写一句话、课外阅读和看图写话几大版块,题型涵盖面相对均衡,重点体现了对基础知识和基本技能的检测。

下面进行逐题分析:

一、认真听老师读短文,完成下面练习。

本题的听力材料是一篇描写春天的散文,语言优美,内容简单,并不存在理解上的困难,但少数学生在答题时仍然出现了错误。本题共有3道小题,第1小题填根据短文内容补充下列词语完成情况较好,只有一个学生没有认真读题,因此没有按要求填写序号,而是直接填写了答案。第2小题要求写出文中描述了春天的哪两种动物,有个别学生出错,很大。

原因是没有认真读题。第3小题要求写出两个与春天有关的四字词,是非常简单的题目,可还有少数学生出现错误,有的是没有想起来,胡乱写的,有的则是写错字。这次的听力题目非常简单,但仍有少数学生出现错误,最主要的原因是没有认真读题,也没有认真听短文。

且对于积累的词汇,不能灵活运用。在今后的教学中,我会特别注意培养学生倾听的习惯,也会选择题材不同、难度不同的短文进行有针对性的听力练习,提高学生的听力水平。

二、我会拼,我能写。

本题检测的是课本上要求会写的词语,由于中考前没有进行系统的复习,只让家长帮助听写了一遍,且平时的阶段性复习和听写没有按时进行,以致学生对词语的掌握还不够扎实。如:“脆弱”的“脆”写成了“翠”,“茂盛”的“盛”上半部分写成“咸”,“隐约”的“隐”写成了绞丝旁,“小溪”的“溪”右下方“大”写成了“小”。

究其原因,可以看出学生记忆汉字是在死记硬背的基础上,而不是在理解字义的基础上;而且有的学生不认真,把字形相近的字或同音字弄混淆了;还有的是最初识记字形时就记错了,所以导致出错。在今后的教学中,对生字的教学要放在首位,鼓励学生运用多种方法识字、在生活中识字,并将生字的记忆放在理解字义的基础上,或通。

过常用词语、比较同音字、形近字等来区分和记忆生字,还要加强听写、运用以巩固效果。

三、我会选,在正确的拼音下面画“√”

本题是对多音字和易错字音的检测,有一部分学生出现了错误。其中“盛饭”和“花骨朵”的读音出错较多。原因分析:

在日常教学中,我非常注意多音字的积累和字音的纠正,但仍有些学生没有牢固掌握,也有学生因为发音问题出现选择错误。在今后的学习中,应该进行这方面的专项训练,通过多种形式和多次重现,加深学生的印象。

四、比一比,组成词语。

本题共有四组形近字,要求学生正确区分并组词。大部分学生都能正确区分并组词,且做到书写正确,只有少部分学生出现了错误。如“塔”和“搭”弄混淆,组词时出现错别字等。

错误原因:主要是学生平时对这些生字还不能做到牢固掌握,大多只看字形,而不能从字义方面去进行区分,以至于出现混淆和书写错误。在下阶段的教学中,我会在平时教学中引导学生利用“加一加”、“减一减”、“换一换”“猜字谜”“生活中识字”等方法来识记和区分形近字,并在练习中针对形。

近字做专项的训练,帮助孩子熟练掌握常见形近字,做到正确书写、正确区分、会组词、会运用。

五、在()里填上合适的词。

本题是对课本**现的短语的考察,有不少学生出现书写错误,还有的出现了搭配不当。其中,如“光彩夺目的()”**错较多,且大多是搭配不当;“(的露珠”中“晶莹”书写错误较多等。出错原因:

学生对文**现的短语掌握不牢固,有的是对如何搭配掌握得不好,也有的是不细心,做题时没有认真思考,做完后也没有认真检查。在以后教学中,对课文内容要加强检测,必须要求学生熟练背诵,课后有关短语的练习要牢固掌握,要有意识地引导学生去积累文**现的短语,并进行短语搭配的专项练习,以帮助学生熟练掌握日常短语搭配。

六、按课文内容填空。

本题紧扣课本知识要点来设计,所选的内容都出自要求会背的课文、对联、古诗。大部分学生都能做到熟练背诵,正确填空。但仍有一些学生出现了错误,大多都是错别字。

也有个别是对课文掌握不够牢固,如把“灯的海洋,光的世界”记。

成了“灯的世界,光的海洋”;把《草》的作者白居易写成了李白,把“岁”的意思解释称了“长一岁”,把诗中的一对反义词“枯—荣”没有找对等。由此可见,学生对课文内容的掌握还不够扎实。而在期中考试前,虽然做过一些复习,但是过于笼统,不够细致,对学生的理解难点、遗忘点、易错点缺乏系统整理、预设和有针对性地复习。

且补差工作平时落实得不够。在以后教学中,教师要重视依标据本,整体把握教材,明晰重难点,认真备课,讲新课前要根据学生实际进行合理的预设;课中顺学而导,注重方法训练,抓好识字写字;课后练习要精心设计、按时讲评、及时订正。同时复习巩固也要及时,针对共性错误重点讲解。

另外,还要严把背书关,默写关,要求会背、会默写的文章或者古诗,一定要求学生达到熟练背诵、正确默写,人人都要过关。

七、读句子,用加点的词写一句话。

本题既可以看做是句子的仿写练习,也可以看做关联词及词语的运用。共有3个小题:第1小题是用“一边。

一边。造句,大部分学生都能正确写出句子,但有些学生仍然出现了错误,有的句子**现的动作是不能同时进行的,有的是出现了错别字。第2小题是用“..

多么。多么。写句子,错误原因有三:

一是错别字,二是主语出现了两个,三是用。

词重复,如“多么美丽,多么好看”。第3小题是用“显得”造句,出错较多,原因是前置条件没有叙述清楚以及错别字。这让我看到,在平时教学中,造句和句型的练习还不够多,针对性也不够强,大多是比较随机的,遇到这样的练习才会进行训练,适当地讲解方法,而并非是长期、系统、有意识地在日常教学中进行句型训练或有针对性进行专项练习,导致学生对句型的掌握不扎实,运用关联词或词语造句的能力较弱。

而学生因为练习的少,或对句型题目没有真正理解和掌握,以至于出现了错误。所以,在以后的学习中,教师要在日常教学中有意识地引导学生进行句型训练,经常性地让运用关联词和词语造句,除了随机进行的练习外,最好进行专项练习,教给学生句型转换的方法,让每个学生都能掌握常见句型。

八、阅读知文,并回答问题。

本题是对学生自主阅读与理解能力的检测,所选的是一篇生动有趣的小短文,描写的是一只非常可爱的小花猫。从卷面看,学生的答题情况十分不理想。第1小题数自然段正确率较高。

第2小题要求学生给短文加一个题目,大多数学生都抓住短文主要内容、能找准关键词,准确命题。但还有不少学生没能抓住关键词,命题时不够准确,或不能体现短文主。

要内容。第3小题是根据短文内容填空,填出描写小花猫尾巴、眼睛、胡子的修饰词。大部分学生都能够正确填写,可还有少数学生出错。

原因有:一是没有认真阅读短文,填写的内容与原句不符;二是答题时不细心,填写的部分不完整;三是理解性错误,如眼睛是(玻璃球似的、大大的),有的学生却填成了“(一双)玻璃球”。第4小题是要求学生写小花猫颜色的词语,大部分学生都能从短文中找出这些表示颜色的词,只有个别学生没有理解题意,胡乱填写,还有的是错别字,如把“黄”上面的部分写成了草字头,少了一横。

第5小题是让学生画出文中的比喻句,并写出一个比喻句,出错较多。有一部分学生没有找对比喻句,只是找出了一个含有比喻词的句子。还有的是不细心,多画句子,或少画句子。

也有个别学生写比喻句写错了,如写成拟人句。主要原因是学生对于比喻句的特征掌握得不牢固,因此不论是判断比喻句还是写比喻句,导致出现了错误。还有的是把比喻句和拟人句的特征混淆了。

由此可以看出,平时的阅读训练还是太少,一是课内阅读训练中重识字写字、重内容,方法的渗透和讲解太少;二是讲评练习时往往就题论题,缺少专项训练,且方法指导不够,学生在读懂短文、把握文意、根据短文答题等方面的能力还需要进一步提高。在以后的教学中,除了在学习课文时要有意识地渗透阅读方法之外,如找中心句、如何给短文命题等、概括主要内容等,还要有针对性地进行。

阅读专项练习。另外,还要鼓励学生多读书,通过开展各种读书活动,帮助学生进一步提高理解感悟能力。

九、看图写话。

本次看图写话是要求学生观察一幅有关春天的**,让学生看看什么季节,什么地方,什么人在干什么,写出一段通顺的话。总体来看,大部分学生都能根据要求来完成写话,但有一部分学生重点在叙述人物事件,却忽略了季节特征及环境的描写。然而,学生的写话水平参差不齐,有的能做到生动流畅有条理,但有的句子甚至都不通顺,还有的段落标志都没有体现,开头没有空两格。

共性的问题是:错别字现象、拼音错误和标点符号的运用,且有些学生的书写还不能做到工整规范。从本次看图写话的要求和学生的写话情况来看,写话训练不能仅仅局限于课本,应该基于生活,鼓励学生多留心观察,从生活中发现、积累丰富的素材,多进行灵活随机的训练,在做到会观察、会正确有条理的表达的同时,努力培养学生的创新能力,鼓励有个性的写话。

同时,还要鼓励学生多读书,扩大知识面,增强积累,进行有针对性的练笔,写好每周的周记,为中年级写作文打下坚实的基础。

通过这次期中测试,反映出许多问题。教师在教学过程中,对学段目标和学生年龄特点的还不能有正确客观的把握,以至于在教学中对于某些知识点、类型题的训练落实不到位,可见备课时考虑得还不够全面、细致,对学生知识的掌握情况也没有及时进行检测,督促把关上也做得不够。学生对学过的内容还没有达到牢固掌握。

比如,字词要在平时都要达到巩固牢记,可错别字现象始终存在;课文内容务必要使每个学生真正地理解掌握,但学生显然对课文的掌握还不够扎实等,这在以后的教学工作中必须尽快紧抓落实。同时,课外拓展训练和语言积累上还需加强,要注意方法的深透,多读多练,读写结合,进一步提高学生的语言素养和语言表达能力。因此,课外阅读、积累和拓展、想象等训练还应在平时紧抓不懈,这样才能适应灵活多变的题型。

另外也发现学生学习习惯不好。在考试过程中,有些学生还不会认真读题,真正领会题目的要求,而且没有养成检查的习惯,一些很明显的错误都没有发现纠正,错别字屡屡出现。我们必须在平时的教学工作中重视“双基”工作,抓好“双基”的落实,继续培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

十、教学建议与改进措施。

1、加强基础知识的训练,改善对学生基础知识的传授方式。

本次测试大部分学生的基础知识掌握的不够牢固,究其原因:(1)学生接受知识的第一印象不够深刻导致,所以在教学生识字、认字时应该考虑学生心理、年龄、兴趣等特点,制定情景化、童趣化的教学模式;(2)切实加强基础知识的训练。二年级的学生与一年级相比,识字量要大很多,平时的作业布置和课堂训练,应该多融入基础字、词的训练。

让学生在起步阶段把该掌握的字、词、句的基础知识扎实掌握,在学生学习过程中习得方法,学会学习,以便能触类旁通,举一反三,形成基本的技能技巧。

2、注重学习方法的引导,培养学生的审题能力。

本次测试存在的问题之一:缺乏一定的学习方法和技巧,个别学生不理解题意。针对此问题,新课程就强调过在平时的语文教学中要重视学生学习的过程与方法。

因为掌握了方法学生才能自主学习,在日常教学中要注意引导学生学习的方法、读书的方法,识记生字的方法,把话写完整、写清楚、写通顺。同时通过形式多样练习促进学生思考、理解、表达等方面能力的提高。

另外,审题能力的培养对于二年级的学生是一个大方面。在平时的做题过程中,老师应该注意引导孩子去用心读题,读。

懂题目意思,让孩子寻找题目中的关键信息,画出题目中的关键字词;并学会观察题目与试题的关系,从而有利于学生正确答题。

3、加大阅读量、扩充学生知识面,培养学生综合素养。

语文教学不仅要立足于课内,还要注重延伸于课外,重视课外知识的渗透、融会与贯通。如:在学校制定班级课外阅读计划,让家长帮助学生在家制定详细的课外阅读计划,每周定时给学生上一节课外阅读知道交流课。

多注意引导学生对文本的感受、体验、理解等,促进学生在朗读文本时读出自己的感受和理解。

4、培养学生思维灵活性,加强学生对新题型的了解。从本次试卷成绩看,还有个别学生成绩很不理想。因此,在日常的教学中,必须让学生见一些新题型,不能老是用那老一套的东西。

让学生开拓了眼界,了解的知识更丰富,对于培养他们的语文素养很有帮助!

今后,我将严格按照以上措施调整工作重点和方法,依标扣本,认真备课、上课,注重方法指导和阶段性检测,努力夯实学生基础,争取在期末取得进步!

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