《身边的科学》
教学目标】:
1、 认识到自己的身边处处有科学，能积极主动地用查找、询问等手段了解身边的科学。
2、 在活动中提高自身的表达能力，乐意与同学交流所得的知识并学会倾听，在交流中有良好的交际礼仪行为习惯。
3、 能在之后生活实际的延伸中学科学，用科学，研究科学。
教学重点】养成观察的好习惯，遇到问题要多问为什么，而且用于寻找问题的答案。
教学难点】通过这节课写出一篇完整的作文，从而学会观察。
教学准备】1. 学生提前储备（身边常见易懂的）科学小常识；
2. 多**课件与实验用的材料。
教学过程】一、设情境，激发兴趣──进入“科学乐园”
1、谈话导入：我们每次上作文课的时候老师都要求大家要做一个生活的有心人，学会观察身边的事物，今天老师就要考一考大家，看看同学们有没有做到。
引入素养考场。
看来还有很多问题我们发现了，但是没有找到答案，今天我们要去科学乐园走一走，同学们带上了准备好的科学知识，我们的“科学乐园”一定会非常有趣，会找到很多你想要的答案。
课件：蓝猫提示语“科学世界真奇妙！欢迎同学们的到来，首先请主持人赵博士为大家变个有趣的魔术。”
2. 演示激趣。
旋转两个鸡蛋，一个旋转，另一个却不转。（制造悬念，引导学生动脑思考）
1）学生可以独立思考，也可以稍做讨论，得出结果。
2）指名回答，引导了解知识获得的渠道。
二、进入“智慧之门”（知识小乐园）
以分组竞赛式开展，增加孩子们的竞争意识和团队精神。
1. 看一看，找一找，科学就在我身边。（课件出示“智慧之门”蓝猫提示语）
2. 情境设置。（课件**生活片段）
1）刚煮熟的鸡蛋放在冷水中浸，蛋壳容易剥。
2）用湿淋淋的手拔插头，危险。
3）操场上烈日炎炎，穿黑色衬衣大汗淋漓。
4）剧烈运动后冲凉水澡。
3. 引导观察，组织学生交流，讨论。
1）同桌自由讨论。
2）指名发言，其他学生补充、评点。
三、联系生活，展开交际──进入“知识碰碰园”（阅读世界）课件出示“知识碰碰园”（课件蓝猫提示语）
鸭子羽毛为什么不沾水》
1、让学生用科学的阅读方法进行阅读，养成一个良好的读书习惯，先看问题再阅读，边读边画出文中的好词句。
2、这里主要是引导孩子学会观察生活，进而动脑筋想办法寻找解决问题的方法，养成遇到问题想办法的好习惯。
过度语：在生活中，你有什么发现吗？说一个吧！
小组交流。1）组内同学或自愿组合互相交流。
2）教师参与、点拨。（时间要充足）
3）小组推荐准备充分、介绍精彩的同学当“小博士”。
四、竞赛，拓展──进入“智力挑战园”（生活练笔）
师：今天老师也给大家变一个魔术：老师能用圆珠笔把纸***，你们相信吗？
生：不相信。
师：下面就是见证奇迹的时刻了，同学们要瞪大眼睛仔细看老师是怎么把它吸上来的。
师把纸片撕碎，用圆珠笔在头上摩擦，把笔放在纸片的上面。
设计意图：这里可以用口头作文的形式让学生复述一下，加入好词，老师相机式指导，为基础差的学生做铺垫。
纸片被圆珠笔吸了上来，（课堂气氛达到高潮）这里老师要引导孩子们发挥想象力，纸片飞上来是什么样子？
生：纸片像一只蝴蝶翩翩起舞的飞了起来。
生：圆珠笔好像吸铁石一样，快速的把纸片吸了上来，老师进行相机式指导，学生说口头作文。
设计意图：遵循我们学校的原则，上不封顶，下要保底，这个课堂实验既可以增加课堂气氛，又能保证一些没有素材的学生有东西可写。
五、结合体验，课外延伸。
1. 课件：**《蓝猫淘气三千问》主题曲；出示“学科学，用科学，我们从小爱科学”
2．延伸：在**声中，科学问题以字幕形式出现，缓缓上移，激发学生不断探索科学知识的兴趣。
设计意图】本次口语交际通过交流“身边的科学”，培养口头表达和倾听的能力，培养搜集、处理信息的能力，发展合作精神，培养学科学、爱科学的习惯。
一、以“情境”为依托。
一定的情境能形成良好氛围，产生交流欲望，在自由地无拘无束的参与中，学生的个性与创造思维能力得到充分的发展，从而提高教学效率，达到口语交际训练的要求。设计本课时，尽力模拟生活，提供案例：如刚煮熟的鸡蛋放在冷水中浸泡后，蛋壳容易剥下来等，这些情境贴近学生生活实际，通过多**展示后，可以引导学生明白什么是“身边的科学”，从而激发情感，产生交际冲动；其二，联系生活，紧密结合学生的已知生活经验和搜集的资料，引导学生进行交际。
使学生有话可说，也易于表达和交流。
二、以“兴趣”为诱因。
本堂课各个环节都力求建立在学生乐于参与的基础上，引发学生交际的欲望。
1．演示激趣。“科学”是个很抽象的概念，为了让“科学”通俗化，教师在导入环节，利用一生一熟的两个鸡蛋在讲台上旋转演示（熟的转得很快而生的转不起来），创设神秘气氛，制造悬念，激发学生**兴趣和愿望，让学生情绪高昂的走进交际中。汇报交流阶段，鼓励学生在言语交际的同时配以相应的实验演示，学生有机会动口，又有机会动手，符合低段学龄儿童心理特征，既激发兴趣，又能缓解疲劳，还能把抽象的知识直观化、具体化。
2．**激趣。**能把生活、图像、文字等直观、生动地再现在孩子们面前，从感官、视觉等方面刺激孩子，刺激兴奋点，使学生不容易疲倦。本堂课，利用**导入课堂，提供案例、铺垫情境、抛砖引玉、渲染气氛，一次又一次激发学生的情感，使他们在兴趣盎然中进行交际，提升交际水平。
3．竞赛激趣。在学生交流展示“身边的科学”后，容易进入情绪低谷，认为无话可说时，在恰当的时机把竞争机制引进课堂，成为激发学生兴趣的有效手段。本课设计的竞赛活动能再创兴奋点，要求学生以小组的形式参与比赛，促进学生再度合作、交流。
三、以“互动”为根本。
1．环节的设置体现互动。各个环节都安排个人陈述、同桌交流、小组交流、班级汇报等等，力争做到人人参与，互相交流。在动态的口语交际实践中反复体验。
2. 形式的安排体现互动。口语交际教学常见的弊病是训练时学生一盘散沙，教师往往重视指导过程，却忽视学生训练过程。
为避免性格内向的学生总是处于“倾听者”的角色，缺少口语锻炼的机会，教学中训练的形式不拘一格，学生或同桌，或小组，或班级，组成一个临时口语交际单位，可双人对话、问答，或多人讨论、辩论、评价等等，并明确自主选择，分工合作，把任务具体落实到每一个学生身上，如在联系实际，利用学生已有的资源进行交流汇报时，成立了“蓝猫问题组”“智慧少年组” “小小科学家组”等，学生自由组合后由该组选出的小博士进行分工，有介绍实验过程的，有具体操作的，有补充说明的，责权分明，加强了学生的参与意识。
除了生生互动之外，教师以“赵博士”的身份参与交际，有效地形成师生互动。
总之，口语交际训练，教师应该提供学生想说、能说、敢说的交际条件，让学生在表达、倾听、评价、补充的环境中养成良好的语言习惯和交际态度。
2019教科版二年级上册语文教案《星星的秋千》教案教育
教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文，发挥自己的想像力和创造力，表达自己独特的感受 体验和理解。2 认识本课7个字。教学重点 难点 有感情地朗读课文，编童话。教学准备 小星星 青蛙 蟋蟀 风娃娃和月亮妈妈的头饰。教学过程 一 激情导入。导入方式一 或请学生演唱 小星星 的歌曲。在美丽的夜晚，可...
二年级上册教科版认识生字语文教案
1借助拼音读准生 病 扔 丢 变 黑 仔 细 串 己10个生字 读准带有轻声的词语清清的 绿绿的 黑黑的 臭臭的，并积累这些词语。认识笔画横折折折钩。能在老师指导下描摹汉字扔 生 光。2朗读课文时，做到不添字不漏字，不唱读 不顿读。3能用标准 连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。4明白不能随...
二年级上册语文教案
第一单元识字1 一 课时教学内容与目标。一 课时教学内容 第一课时。二 目标 1 带领学生在室外 如果有室内，可借助课文插图 观察秋天，读好12个四字词组，了解词义。2 在实际生活情境中了解12个四字词组的意思，识字12个，用自己的方法认识生字，初步记住字形。二 考点。三 学困点和易错点。搜集秋天的...