美丽的秋天。
第一单元教学设计。
集体备课参与：杨玉文孙健郑云霞李兮朵。
主备：杨玉文。
教学目标：
1. 学会本单元生字，能读准字音、认清字形、正确书写42个一类生字，在书写中能注意字的偏旁和部件的占格位置及间架结构；能读准字音、认清字形、牢固识记61个二类生字。
2. 学习按偏旁给熟字分类，让学生在识字中掌握识字规律。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美好和大自然的神奇，激发学生观察大自然的兴趣。
4. 把观察、想象与读文结合起来，引导学生在读中感悟，在读中积累优美的词语和句子。
5. 策划一次秋游，分组讨论秋游计划，用商量的口吻向老师提建议，培养口语交际能力。
6.用自己喜欢的方式展示秋天，培养动手、创新能力。
教学重点：1. 流利有感情地朗读课文，学会在读中结合观察、想象来感悟。
2.自主识字、积累优美的词语和句子。
3.激发学生观察大自然的兴趣。
教学难点：品读感悟、积累语言。
教学方法：在读中结合观察、想象来感悟。
教学准备：多彩的秋景**。
课时安排： 12课时整合。
设计说明：以初读感知、感悟秋天、认识自然、积累提升四个螺旋式上升的板块为依托，展开层层递进的整合教学。
板块一：初读课文，感知单元内容。
2课时）教学内容：初读各篇课文，整体感知单元教材，初步领略秋天的丰富多彩及大自然的神奇，自主识字，并串插进行园地二“读读背背”教学。
教学过程：一、激趣导课。
小朋友们，火热的夏天悄悄地离开了我们，秋姑娘又带着丰厚的礼物来到了人间 ， 她还邀请我们一起去秋天的乐园游玩，到时你一定会收到她的礼物呢？
板书：多彩的秋天。
二、初读课文，感知本单元内容。
1. 自读《识字1》三组词语，注意读准字音。指名再读，相机正音。齐读。说说读这些词时，你眼前仿佛出现了什么景象。
2. 小声试读《秋天的图画》、《古诗两首》，圈出生字，借助拼音读通读顺。请同学当众大声朗读，正音。
同桌互读，会读的夸一夸，不会的帮一帮。
3. 说说你知道了秋天有什么特点。
4. 老师范读《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》两篇课文，大自然神奇吗？你知道了它的哪些神奇之处？
5. 小结谈话：刚刚读过的这一篇篇优美的课文，向我们展示了大自然的美丽与神奇，让我们走进这些课文来感受自然吧！
三、自主识字。
1. 自由朗读《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》两篇课文。
2. 圈出两课生字，借助拼音多读几遍。
3. 引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。
4. 交流识字方法。
5. 指名读《识字1》、《秋天的图画》、《古诗两首》，相机正音。
6. 自主挑选、识记这三课中的几个生字，互相交流。
7. 引导学生分析刚进行这三课中生字的偏旁部首规律，并把相同部首的字进行归类板书，按偏旁归类的顺序读一读。
四、写字指导。
1. 自主观察《识字1》中的10个生字。
2. 你发现哪个生字书写时要注意什么细节，给大家提个建议。
3. 指名上前板书，同学评议。
4. 范写：实、华、尽。
5. 学生练习书写。
五、读读背背《秋天到》
1. 指几名同学比赛园地一中的《秋天到》，相机正音。
2. 能谈谈你读诗时的感受吗？
3. 比赛背诵。
板块二：领略秋天的美好。
3课时）教学内容：联系生活经验，以观察、品读、想象相结合的方式，将《识字1》、《秋天的图画》、《古诗两首》有机地融合在一起引领学生朗读、感悟，领略秋天的美好与多彩。并串插进行园地二的“口语交际”练习。
教学过程：一、复习导课。
1. 词语听写。
尽力山谷壮美上层果实丰收金色。
金秋时节春华秋实景色宜人。
2. 比赛背诵《秋天到》，说说秋天是个怎样的季节？
谈话：凉爽、彩色、丰收……这些都是秋天的代名词，今天，就让我们走进课文，去领略秋天的美好吧！
二、朗读、识字、写字。
1.自主朗读两篇课文：《秋天的图画》、《古诗两首》。
2.识字练习。
让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记。
引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。
游戏巩固：从两课“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。
3. 让学生观察两课田字格中的范字，而后描写。
4. 教师让学生进行板演，进行评价。
5. 让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指导。
三、领略秋天的美。
1. 颜色美。
秋天是多彩的，请快速浏览《识字1》、《秋天的图画》、《古诗两首》三课，找找秋天都有哪些颜色？你是从哪句话中读出来的？
美美地读读这些句子。
你觉得秋天还有哪些颜色？
闭上眼睛想象这个彩色的季节。
2. 收获美。
秋天意味着丰收，快速浏览三课，找找秋天会收获哪些果实？
出示句子，男女生对比朗读：
梨树上有金黄的灯笼，苹果像红红的脸颊，稻海像金色的波浪，高粱像燃烧的火把。
梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。
你认为哪句好，为什么？
配上动作朗读。
想象一下，秋天的田野里，还有什么也成熟了？
背诵《识字1》第三组词语：
五谷丰登、瓜果飘香、春华秋实、秋收冬藏。
3. 勤劳美。
谁使秋天这样美丽？找一找课文中的句子。
思考：“勤劳的人们”指哪些人？
想象一下，此时，梨树、苹果、稻海、高粱会对他们说些什么？
4. 你还知道了秋天的哪些特点？
结合课文与自己的生活经验，畅所欲言，互为补充。
5. 带着对秋天、对人们的热爱和赞美再次朗读《秋天的图画》。
四、能力展示。
1. 比赛朗读两首古诗：《赠刘景文》、《山行》。
2. 试着说说诗句的意思。
3. 配乐范读，闭上眼睛想象画面。说说，你仿佛看到了什么？
4. 感情朗读，挑战背诵。
五、巩固练习。
完成第页“我会读”、第17页“我会填”。
六、口语交际——秋游。
秋天是一个美丽、丰收、喜庆的季节，同学们想走进自然去感受秋天吗？不过啊，秋游得先有一个计划，现在，我们就一起商量商量，怎么来组织这次秋游活动。
1. 分组讨论，提示可以从以下几方面制订计划：
秋游的时间：几月几日几点到学校集合。
秋游的地点：某山、某村、某公园……
秋游的准备：联系事宜，发通知，明确纪律要求，注意安全……
秋游的活动内容：浏览、做游戏、登山比赛……
2. 各小组推荐代表发言，师生共评。
可从计划是否合理、完善，口头表达是否清楚，活动安排是否适宜等方面来评议。
3. 评选最佳代表。
4. 讨论交流，进一步完善计划。
七、动手创作。
鼓励学生动手，用自己喜欢的方式赞美秋天。
画一幅秋天的画，写几句秋天的话，用落叶做一个漂亮的书签……
板块三：认识神奇的大自然。
4课时）教学内容：将《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》巧妙地融合在一起引领学生朗读、感悟，并拓展延伸，认识神奇的大自然。
教学过程：一、复习导课。
1. 生字卡片认读练习。
2. 比赛背诵《识字1》《古诗两首》。
3. 激趣导课。
大自然是个神奇的魔术师，它用充满魔力的双手，创造出了美丽奇特的万物，每一个动物，每一株植物，甚至每一块石头，都是大自然的杰作。今天，就让我们走进课文，去领略大自然的神奇。
二、读题质疑。
板书题目：《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》
齐读课题，你对这个“奇”字是怎样理解的呢？植物妈妈的办法是什么？
再读，你还能提出什么问题吗？
三、自读感知。
1. 出示读文提示，带着问题按照你喜欢的方式自由读课文：
标上自然段序号。
选择你喜欢的办法读准字音、把句子读通顺。
找到能概括全文主要内容的一句话，用你喜欢的线画出来。
2．学生自读课文。
请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。
小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“☆”没有达到要求的，再把课文多读几遍。
开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。
3．讨论：两篇课文分别主要写了什么？
设计意图】通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不仅强化了学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书活动中分享学习的快乐，提高“我会读”的自信心。
四、 品读**。
黄山奇石》1. 四种奇石中，你对哪种最感兴趣？课文中有两幅插图，看看是什么奇石的**呢？
2. 引导学生先重点学习第三自然段：
在一座陡峭的山峰上，有一只石猴。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。
1）观察：看，这是什么？猴子在哪呢？他在干什么？（出示**）
2）读文：看看课文哪个自然段描写的是“猴子观海”？谁来读给大家听？和小伙伴讨论一下，哪些词语用得好？
如果把这句话改为：在面对着云海的山峰上，有一块大石头，这就是“猴子观海”。好不好？
请同学们学生做动作体会一下。
3）想象：一名学生读短文，其他同学看**。想象：为什么猴子这样望着翻滚的云海？
4）有感情地再读课文。
过渡：刚才我们按照“观察、读文、想象”的方法学习了课文。这是一种有效的学习方法，接下来我们就继续按照这种方法学习。
3. 按照“观察——读文——想象”的方法自学第自然段——“仙桃石”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，然后把你想象到的内容写一写或者画一画。
学生自学、交流收获：通过刚才的自学，你有什么想法？可以说说****的感受；也可以读读课文，说说课文**写得好；还可以说说自己想到了什么？
4. 创造提升。
读最后一自然段：黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮（ｓｈ子抢球”“仙女弹琴”……那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它们起名字呢！
想象：“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”是什么样子的？省略号是什么意思？还会有什么样的奇石？
5. 由衷地赞美一句黄山吧！
6. 带着赞叹之情读读自己最喜欢的一段。
植物妈妈有办法》
1．你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在**？找伙伴一起朗读课文节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。
板书合作学习方法：读、说、问、评
2．全班交流，教师相机点拨，引导**、感悟、朗读。（学生说哪种植物，就讲读哪一节）
二年级语文上册第一单元教学设计
识字1教学目标 1 会认12个生字，会写10个字。2 正确 流利地朗读课文。3 有收集词语的兴趣。教学重点 识字写字。教学准备 自制生字卡片 收集关于秋天的词语。教学过程 教材分析 学生对秋天的景物有一定的感性的认识，也了解一些描写秋天的词语。识字 是三组有关秋天的四字词语 这些词语分别描绘了三个不...
二年级语文上册第一单元1《秋天》教学设计鲁教版
1 秋天 一 教材分析 秋天 抓住了秋天的景色特点写出秋天的迷人 秋高气爽，稻谷飘香，树叶飘落，大雁南飞 写出了秋天的美丽和生机勃勃 蓝天上飘着的白云 像铺了一地金子的黄澄澄的稻田 把树叶当做伞的小鱼，把树叶当做运动场的蚂蚁，把落叶当做电报的燕子等等。这些形象的描写，使秋天变得更加美丽而富有生机。二...
二年级下册语文第一单元教学设计
第一单元。教材简析 本组教材围绕 春天里的发现 这个主题进行安排，主要由 找春天 笋芽儿 古诗两首 小鹿的玫瑰花 及语文园地一组成。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现 观察 想象春天，甚至能画 唱 说 写春天等等。教学目标 1 认识4...