康宁乡康宁小学。
备课本。科目：语文
年级：二年级
执教教师：杨晓姸
2015-2016 学年度第二学期。
第一单元 教学目标：
1、会认38个生字，会写48个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关部分。
3、在读中感悟，从而热爱春天，热爱生活，并有表达欲望。
4、培养学生观察表达能力。
5、让学生用自己喜欢的方式收集，展示与春天有关的信息资料，与同学共享快乐。
教学重点。1、会认38个生字，会写48个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关部分。
3、在读中感悟，从而热爱春天，热爱生活，并有表达欲望。
教学难点。1、培养学生观察表达能力。
2、让学生用自己喜欢的方式收集，展示与春天有关的信息资料，与同学共享快乐。
课时安排：十六课时。
1、找春天。
教学目标：知识与技能：
会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
过程与方法：
抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情。
地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
情感、态度与价值观：
体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重点：识记生字，积累词语。
教学难点：感悟读文。
教学方法：讲授法。
教学准备：生字词卡片。
课时安排：三课时。
第一课时。一、导入
春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？
让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）
二、自读。1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）
3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。
三、识字。1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。
看实物猜字——躲、符、鹊；
做动作猜字——羞、遮、掩、探、触。
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌检查读句子，互相评价打等级。
1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
四、朗读。1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。
2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练：
五、写字。指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学。
2、生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）
3、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“练”。
教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。
4、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的。
5、学生，奖励小星星。
6、学生交流评价，互相打等级。
六、课堂小结。
同学们，春天是美丽的，希望你们多多观察周围的事物，你会有意想不到的收获。
七、作业。1．让父母当评委，练习朗读课文。
2．向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。
第二课时。一、复习。
1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。
2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
二、朗读。1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？
2、引导学生进行问答式的句式训练：
例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！
其他三句也可以模仿训练。
3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
4、春天还会在**呢？齐读最后一自然段。
三、背诵。学生边记边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵。
四、写字。1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。
2、学生仿写，体会字体的美观、规范。
五、课堂小结。
同学们，这节课你收获了什么？
六、作业 读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天：写出自己在春天里的发现。
画春天：把看到的、想到的春天画出来。
第三课时。复习课。
复习内容：检查复习上节课生字及背诵内容，指导填写配套练习册。
复习过程：一、指明学生板书生字，其他学生独自在草稿本听写，教师巡视纠正。
二、集体订正板书生字和词语。
三、指导学生填写配套练习册。
1、教师读题，学生理解题意。
2、学生填空。
3、集体订正。
四、课堂小结。
同学们，做题时一定要戒骄戒躁，认真审题，多读多想。
五、作业。课后预习下一课。
教学反思：
2、古诗两首。
教学目标：知识与技能：
会认7个生字，会写9个字。
过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
情感、态度与价值观：
有背诵古诗的兴趣。
教学重点：有感情地诵读诗句。
教学难点：感受诗歌表达的真挚感情。
教学方法：讲授法。
教学准备：**、生字词卡片。
课时安排：三课时。
第四课时。一、**导入。
先来学习《草》。
二、自学。1、自读古诗《草》，注意读准字音。
四、朗读。1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。）
2、多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读。
五、背诵。六、书写。
1、学习书写“枯、荣、烧”三个字。
2、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。
七、课堂小结。
小草的生命是很顽强的，希望同学们也要像小草一样顽强的生长。
八、作业。把今天学过的几个生字在作业本上工整的抄写两排。
第五课时。一、背诵古诗〈草〉。
二、按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》：
1、读：读准字音，把古诗读通顺。
2、想：想想自己哪些地方读懂了？**还不懂？
3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。
三、交流。1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里。
2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。
四、朗读。1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？
2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？
3、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。
4、评价读：谁读得好？好在**？有需要提醒大家注意的地方吗？
五、背诵。同桌互背、指名背、挑战背、齐背。
六、课堂小结。
同学们，把你的收获讲给其他的同学们听一听吧。
七、作业。1、把这首古诗编成一个小故事。
2、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。
第六课时。复习课。
复习内容：检查复习上节课生词及背诵内容，指导填写配套练习册。
复习过程：一、指明学生板书生字，其他学生独自在草稿本听写，教师巡视纠正 。
二、集体订正板书生字和词语。
三、指导学生填写配套练习册。
1、教师读题，学生理解题意。
2、学生填空。
3、集体订正。
四、课堂小结。
请几位同学谈谈自己的收获。
五、作业。课后预习下一课。
教学反思：
3、笋芽儿。
教学目标：知识与技能：
会认14个生字，会写9个字。
过程与方法：
有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。
情感、态度与价值观：
爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
教学重点：识记生字，读好不同角色的语气。
教学难点：体会童话中蕴涵的意义。
教学方法：讲授法。
教学准备：生字词卡片。
课时安排：三课时。
第七课时。一、谜语导入。
板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。
二、自学。1、标（标出自然段的序号）
2、划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们）
3、读（读准字音，读通课文）
4、想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？）
5、查（同桌互相检查自学情况，教师巡视指导）
三、交流。1、正音：小老师领读—**车读—按偏旁归类读—扩词读—同桌互考，全读对的同桌全班鼓励。
2、展示方法：
如：猜谜：两辆车——轰；尹戴竹帽——笋。
动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫。
3、读文：指名分段读课文，注意读准字音。
4、质疑：自学中有哪些不懂的问题？
四、感悟。1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？
2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。
１）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？
谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？
范读——指名读——评读———练读——齐读。
２）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？
练读——挑战读——分组读——齐读。
３）笋芽儿苏醒时什么样？
通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。
模仿读——加动作表情表演读——男女声竞赛读——评读——自愿展示读。
4）分角色表演读课文前四自然段。
五、写字。、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。教师重点指导写口字旁的字：
“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。
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