教学目标：
1、知识与能力：
了解乐府；读懂诗句，能够想象诗中所描绘的风光。
2、过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中所表达的思想感情。
3、情感态度与价值观：
激发热爱自然、热爱家乡的情感。
教学重点：1、朗读诗歌；
2、对诗歌思想感情的理解。
教学难点：天似穹庐”的比喻所表达的思想感情。
预习作业：1、解决生字，熟读课文。
2、根据你对这首诗歌的理解，画出你心目中的草原。
教学过程：一、新课导入：
同学们，你们去过草原吗？想去吗？老师带你们去领略一下草原的风光。（**《美丽的草原我的家》，课件展示草原**。）
师：一曲《美丽的草原我的家》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》写尽了北国草原壮丽富饶的风光，让人为之陶醉。今天我们共同来学习草原人写的一首诗——《敕勒歌》。
（课件**示标题）
二、课件出示学习目标。
三、作家作品常识：
《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源。
《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要集录了两汉到唐五代的乐府诗，兼集先秦歌谣，共一百卷。传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。
四、朗读指导：
1、**示范朗读（听一遍）
2、指导朗读：朗读时应注意什么？（课件出示问题，生答，然后归纳，利用课件出示答案）音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢
生共同朗读一遍。
3、自由朗读：可以大声朗读，也可低声吟唱，注意朗读要求模仿示范朗读把诗歌读通、读懂。（两分钟）
4、跟读：放示范朗读学生小声跟读两遍，体会诗歌的韵律。
5、汇报朗读：找3人单独朗读，及时指导评价。
五、字词学习。
1、课件出示本课生字，提醒学生读音及字形，并让学生注意形近字：赖、穷等。提醒学生“见”字在此的读音。
2、课件出示本课一些词语，提醒学生注意理解。
六、课文分析： （课件出示问题，学生讨论回答）
1、请快速把诗朗读一遍，然后讨论一下你在诗中都看到了什么？
（草地、天空、蒙古包、牛羊等）
这些景物都是什么样子的呢？
师：这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得怎么样？
诗中有静有动，形成了一种动静结合的美，使诗显得有生气，今后同学们在写作的过程中也要多运用这种写作方法，这样我们的作文会写得更好。
板书设计：敕勒歌。
天苍苍草低
野茫茫牛羊见
静动。（辽阔无边茂盛肥壮）
2、“敕勒川，阴山下”一句有何作用？
交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。
3、“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的什么特点？可以表现天高地阔的比喻很多，诗人为什么选择穹庐？这其中包含了草原牧民的什么情感？
天高地阔辽阔无边热爱家乡的情感
诗中将天空大地，用与牧民们日日相伴最为亲近的生活居所来比喻，表现出草原牧民们对自己家园的热爱，对草原的赞美，他们讴歌草原、讴歌牛羊，就是赞美家乡、赞美生活。
4、诗中为什么不写人？是否无人？
并非无人，“见牛羊”句暗示了人的存在
不写人，是为了突出表现草原的浩瀚苍茫的自然特征。
5、在浩瀚苍茫的自然背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？
生机感、喜悦感、怡然自在感 ，表现了大草原壮阔如海、牛羊成群的特点。
七、问题**。
这首诗把穹庐、牛羊和牧草作为描写对象有何妙处？
这些事物都是和草原人民的生活息息相关的，是牧民们目之所见，最为熟悉的，因此对他们来说最有亲近感，也最能引起美好的感情，因此看上去像是漫不经心描写，其实却发自内心，包含着草原牧民对自己生活居所、家园的热爱，成了一首绝美的草原赞歌。
八、小结：1、齐读诗歌。
本节课我们欣赏了敕歌，既领略了草原的美景，又体会了草原人对家乡的热爱。下面让我们带着这份美好的感情，再来一起朗诵这首诗。
2、背诵这首诗。
九、作业：
将《敕勒歌》改写为一段写景抒情的文字
（基于原诗、合理想象、注意抒情）歌曲欣赏中结束本课。
附送：2019-2020年二年级语文上册古诗诵读早发白帝城教案沪教版。
教学目标：1、利用多种认字方法认识本课7个生字，写10个生字。
2、理解诗意，体会作者遇赦后乘船东归的愉快心情。
3、有感情地朗读，会背诵古诗。
教学准备：字词卡片、地图或课件。
教学时间： 1课时。
教学过程：一、谈话激趣，引出课题。
同学们，你们喜欢唐代诗人李白的诗吗？谁能背一首？今天我们再学一首唐代诗人李白的诗《早发白帝城》。
板书课题。教师介绍本诗的写作背景：公元759年，李白被流放到夜郎。
夜郎在现在的贵州省境内，当时是个偏远的地方。李白在去夜郎的途中到了一个叫白帝城的地方。这时候传来皇帝赦免他的命令，当时李白欣喜若狂，立即动身返回江陵，这首诗就是他离开白帝城的途中写的。
引导学生说说对题目的理解。
二、读诗认字。
1、自由读诗，画出自己不认识的字，并用喜欢的方式解决。
2、指名读诗，检查识字效果。
三、明意悟情。
1、小组内交流不理解的字、词。
2、提出不明白的问题，全班交流。
3、结合看图，理解整首诗的意思。谁愿意说给大家听一听？
4、创设情境，配乐朗读，引导学生一边听一边想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？
5、学生交流。
6、指导有感情地朗读。
四、感情背诵，升华情感。
1、(课件出示美丽的彩云，壮丽的三峡)师：诗人顺流而下，经过三峡，看到美丽的彩云，壮丽的三峡，耳畔传来猿猴的啼叫，此时此刻会有什么样的感觉呢？
2、学生自由朗读，体会意境。
3、在小组内有感情地朗读。
4、指名读。
5、试着背诵。
6、配乐背诵。
五、指导书写，巩固字形。
1、“辞”右边的“辛”最下面的横要写得短些。
2、“陵”右下是折文。
3、“猿”右上面是“土”。
4、学生练习书写，教师巡视。
六、拓展习题：
一、比一比，组成词语。
京( )永( )舟( )包( )
景( )泳( )船( )跑( )
二、根据课文填空。
早发白( )城
)(白( )彩云间，千里江陵一日( )
两( )猿( )啼不住，( 已过万( )山。
七、作业。1、背诵并默写古诗。
年二年级语文上册古诗诵读敕勒歌教案1沪教版
附导入一曲 美丽的草原我的家 唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃，一首 敕勒歌 写尽了北国草原壮丽富饶的风光，让人为之陶醉。今天我们就共同来学习 敕勒歌 学习目标 1.理解诗句的意思。2.有感情的朗读和背诵课文。3.引导学生展开想象，体会草原的富饶 广阔和美丽，激发学生热爱生活 热爱大自然的情...
年二年级语文上册古诗诵读敕勒歌教案沪教版
师 一曲 天堂 唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃，一首 敕勒歌 写尽了北国草原壮丽富饶的风光，让人为之陶醉。今天我们共同来学习 敕勒歌 二 作家作品常识 敕勒歌 是南北朝时北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零 高车 回鹘，是今天维吾尔族的主要族源。3 朗读指导 敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野...
年二年级语文上册古诗诵读敕勒歌教案2沪教版
2019 2020年二年级语文上册古诗诵读敕勒歌教案2沪教版。教学目标 1 知识与能力 了解乐府 读懂诗句，能够想象诗中所描绘的风光。2 过程与方法 正确 流利 有感情地朗读古诗，体会诗中所表达的思想感情。3 情感态度与价值观 激发热爱自然 热爱家乡的情感。教学重点 1 朗读诗歌 2 对诗歌思想感情...