第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选。
参赛教案。一、教案背景。
1）面向学生：□中学□√小学（2）课时：1（3）学科：语文。
二、学生课前准备：读熟生字。
三、教师课前准备：1）十二种动物的**2）词语及生字卡片、小黑板3）制作教学多**课件。4）小奖品：红五角星教学课题。
识字6》--苏教版国标本语文第4册。
教材分析。苏教版第四册《识字6》以**并茂的形式把孩子们引进一个神奇的动物世界，教材介绍了12种动物，大多数是孩子们熟悉的。教学中运用自主学习的策略，充分调动孩子们已有的经验去识字，使认识事物和识字同步发展。
本课将12种动物名称排成4组，每一排都是押韵的词串，读起来朗朗上口，富有诗的韵味。课文配以相应的图画，渗透了动物回归自然，保护野生动物的思想。**对照可以帮助学生识字和理解词义，拓宽视野，更好地激发学生对祖国语言文字的热爱。
教学目标：
1、学会本课生字，认识有生字组成的动物名称，会写“狮、猴、猩。”2、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系。
3、正确朗读韵文。教学重点、难点：
会写生字“狮、猴、猩。”能正确朗读韵文。
教学辅助工具。
多**课件教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、师：今天，朱老师准备了许多红五角星要送给上课表现好的的小朋友，你们想不想要？（）那就好好表现吧！
小朋友们，你们去过茱萸湾动物园吗？（）那你们在茱萸湾动物园都看到过哪些什么样的动物？()
今天，老师想请小朋友们再去欣赏一下这些人类的朋友——可爱的动物，你们想不想？（）
搜索】2、依次分行出示十二种动物**，边出示边问：（1）你们知道这些是什么动物？指名回答。(**)狮子、老虎、大象。
搜索】2）用“动物园里有（），有（），还有（）。说话。（3）这是一只怎样的狮子？老虎？大象？
4）谁能用上动物园里有（）的（），有（）的（），还有（）的（）。说一句话？
3、讲故事，渗透保护动物的教育。
师：细心的小朋友会发现这只老虎少了一条腿，你们知道这只老虎为什么少了一条腿吗？这里面有个故事，你们想不想听？（）
师：尽管我们国家已颁布了《动物保**》，但一些不法分子，利欲熏心，专门捕捉一些珍贵的动物。一天，这只老虎正在森林中悠闲地散步，突然被这些人发现并打中了腿部，最后它侥幸逃脱了。
当动物保护协会的人发现它时，它已经奄奄一息了，再不据掉这条腿就会危及到它的生命。结果这只老虎就成了现在这个样子，你们说这些捕杀动物的人可恶不可恶？”（那如果我们以后看到类似危害动物的事情，我们该怎么办？
（）那如果我们以后跟爷爷、奶奶、爸爸或者妈妈去菜场买菜，发现有人在卖青蛙、野鸡等一些国家保护的动物，他们想买时，你们怎么办？
4、说的真好，看过了它们，那，这些动物你们认识嘛？（出示**）仙鹤、孔雀、鹦鹉。
搜索】指名回答。
2）用“动物园里有（），有（），还有（）。说话。（3）同桌讨论：这是一只（）的仙鹤？孔雀？鹦鹉？
4）用动物园里有（）的（），有（）的（），有（）的（）。说话。
5、出示剩下的6种动物图。
**）猴子猩猩麋鹿斑马棕熊袋鼠。
搜索】1）你们认识这些动物吗？
2）同桌交流：它们都是些怎样的动物？
3）用“动物园里有（）的（），有（）的（），的（）”说话。（4）启发想象：它们正在干什么？指名分别说：动物园里有（）的（），有（）的（），的（）。其中（）正在（）。
6、说的真好，这些动物我们都认识，那么这些动物的名字你们认识嘛？老师把它们的名字都写下来了，谁会把它们分别贴到这些动物的下面呢？（**车，请同学上来贴）
师：朱老师意外地发现同学们连生字都认识了，能告诉我，你们是怎么认识它们的？（）教师表扬学生这学期的“勤查字典主动识字”这两个习惯培养的好。
）7、师：这就是我们今天要学习的课文。板书课题：
识字6二、学习生字，初读课文。
1、师：下面，我们来学习这课的生字词：出示小黑板。
狮子、猴子、猩猩麋鹿、斑马、袋鼠鹦鹉、棕熊。
1）自由读，读完同桌互读，正音。
1）指名读，读完提问：你读得很好，那你觉得读准这些生字，分别应注意哪些呢？
狮是翘舌音，猩是后鼻音，鹿是边音，第一行的后一个字都是轻声等）
2）再指名读，**车读，齐读（3）师：去掉拼音，谁还会读？（4）**车读，齐读2、初读课文。
1）师：把这些生字词放入到课文中组成词串，谁仍然会读？
2）轻声自由读。读后师提要求：读的时候边读边想，在头脑里浮现出有关动物的形象，并读出抑扬顿挫，轻重缓急来。
3）指名读，注意正音。师再提要求：词与词之间的停顿较短，做到声断气不断，行与行之间长一些，做到气断情不断。
4）男女生比赛读、分组比赛读、师再提要求，在读的时候，要突出不同动物的特点和自己对它们的喜爱之情。
5）师：朱老师从你们的朗读中，感受到了你们对动物的喜爱。对呀，动物是我们人类的好朋友，我们应该喜欢它们，保护动物，维护生态平衡，也就是保护我们地球，保护我们人类自己。
下面我们一起再大声地朗读一遍，把你们的感情充分表达出来。三、复习巩固，布置作业1、做游戏《让动物回家》
师：学了这么长时间，大家都累了吧？下面我们来休息一下，做个游戏好不好？
（）保护动物人人有责，让动物回到自己的家园。下面我们就来做做《把动物送回家》的游戏。小朋友们都很有爱心，看谁能安全地把这些动物送回自己的家。
（教师边说边拿出刚才拿掉的动物图，让学生放在词卡的上方。）2、布置作业，说话练习。
师：课文一共向我们介绍了十二种动物，你最喜欢哪些动物呢？回家收集它们的资料和**，下节课把它们有关知识介绍给大家，好不好？四、写字指导。
1、师：我们学习累了，做做游戏，放松放松，生字宝宝累了，它们就要回家，它们的家在哪儿？（田字格）下面我们再把它们送回家，好不好？2、出示卡片：狮、猴、猩。
师边出示边说：今天，我们要送这三个生字宝宝回家，谁认识它们？（）它们有什么共同的地方？
（都是反犬旁，都是左右结构，都是形声字）写它们的时候有什么共同特点？（都是左小右大）3、师范写：狮4、生描红（语文书上）5、生写《习字册》
附：板书设计。
识字6狮猴猩。
四、教学反思。
这节课我用真实的动物园情境导入新课，出示可爱的动物**，为学生营造了真实的氛围，有利于激发起学生的学习热情。
在教学中，我注意把每一个词语和具体事物联系起来，而且特别关注词串与词串之间的关联，最后达到对整个词串的整体感知。另外，在朗读时，特别注意培养学生“一边读，一边想”的良好学习习惯，提醒学生一边诵读，一边去想与词语相对应的图像，把表面孤立的图像整合为一体。
在教学过程中，我着重注意对学生进行说话的训练，由扶到放，层层提高要求。先让学生用“动物园里有（），有（），还有（）。说话，然后再让学生说说这是一只怎样的狮子？
老虎？大象？最后再让学生用上“动物园里有（）的（），有（）的（），还有（）的（）。
说一句话。我想：从低年级开始，长期地坚持下去，学生们的说话能力一定能有很大的提高。
不过，在本节课的教学中还存在着许多缺点：例如。
1、感情朗读需加强。本课的词串琅琅上口，引导学生看情境图读出各种动物的特征时，要通过想象读出词串的节奏美。
2、对学生的书写作品要做全面的反馈。由于时间分配的不均匀，未能是对学生作品中每个字在田字格的位置作详细指导。
以后在教学中要注意这些方面，努力提高对自己的要求，争取更大的进步。
二年级语文下 识字
二年级语文下 识字7 课前透视。识字7 以拍手歌的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了人和动物是朋友，保护动物是大事的道理。课文内容生动 活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了契机。二年级的小学生对于拍手歌的形式并不陌生，并且在课外也可能有一...
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识字8 鸟名。各种大型的 通常是亮黑色的鸦属。嘴大，翼长，羽毛多为黑色。种类很多，常见的有乌 鸦雀无声 乌鸦与麻雀的声音也没有。形容非常寂静。鸦片 一种毒品。天下乌鸦一般黑 比喻不管哪个地方的剥削者压迫者都是一样的坏，形声。从木，土声。杜绝 制止 消灭 坏事 和浪费 一切漏洞。杜绝后患 杜绝 堵塞 ...
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