语文园地七。
教学要求】1、通过练习，学会认真观察，发现特点。
2、帮助学生积累词汇，训练学生的思维灵活性能力。
3、在口语交际中，让学生人人开口，提高学生的语言表达能力。
重点难点】1、帮助学生进行词语、词汇积累，训练思维的灵活性。
2、在“口语交际”与“展示台”活动中，提高学生的语言表达能力，让学生人人开口。
教学过程】一)我的发现。
1．蓝绿相配的长方体中是一个多字组合体，它可以拆分成不同的字，请你仔细观察，自己拆字，看谁找得快，找得多。
2．请学生到黑板上写出来，并读一读。
3．拓展练习。
1)“树、春、园”分别可以变出几个字来？
树——木、又、寸、权、对。
春——一、二、三、人、日。
园——二、儿、元、口。
2)自己写出能够拆分的字，与你的同桌互相拆一拆。
二)日积月累。
1．我会接。
1)出示“父亲—亲人——人生”让学生读一读。
2)观察，你发现什么了？(词语接龙)(3)以小组为单位，根据题目进行口头接龙练习，看看哪组接得长。
生日——日月——月光。
父亲——亲人——人生。
生活——活动——动物。
见面——面粉——粉红——红色——色彩。
看见。见效——效果——果园——园地——地方。
4)再选择词语让学生完成。
左右。鲜花。
2．读读说说。
1)观察例句，说说你发现了什么。（把“把”字句变成“被”字句。）
2)反复读一读例句。
3)改写句子。
他把小鱼扔进大海里。
4)扩展练习。
小洁把气球拿走了。
妈妈把受伤的燕子治好了。
3．读读背背。
1)看图，说说图上都画了什么。
2)自由读，体会小花鹿的可爱。
3)老师范读，指名读，表演读，评读，让学生读出情感，读出小花鹿的可爱。
4)如果你就是这只可爱的小鹿，想想应怎么读。
5)熟读并试着背一背。
三)口语交际。
话题：保护有益的小动物。
1．(出示动物挂图)你喜欢小动物吗？喜欢什么动物？哪些动物是有益的动物？
2．你喜欢的小动物怎么有益？
3．我们怎样保护这些有益的小动物？把你的想法与同学交流交流。
4．小组汇报。
5．动手实践。
制作标语牌、指示牌、宣传卡。
四)展示台。
1．课前准备展示内容。（拍手歌、儿歌、顺口溜）
2．学生展示各自的作品。
3．学习课文后，保护环境，自治鸟巢展示给大家。
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