(2) 先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有2 种不同的穿法，三件下衣就有3个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。
请同学们回顾刚才的搭配方法，思考：上衣的数量与下衣的数量与有多少种搭配之间有什么关系？（学生思考回答）2×3=6（种）老师随机板书6种方法的计算过程，并让学生理解2*3=6的真实含义。
学生通过上面的学习，已经有了一定的基础，这时老师通过只加衣服、只增加裤子和衣服裤子同时这样反复灵活的学习，让学生说说分别有几中搭配的方法。学生很顺畅的把自己的想法表述出来了。由此可见学活动中，根据教学目的设计活动，让学生直观操作，同时适时提出问题，就会引导学生的思考逐步走向深入，有意想不到的收获。
并使学生的思维在整个过程中得到有效地提升。
接着老师据故事情节引入早餐搭配的题目，让学生说说你有几搭配方法，并且说说自己是怎么搭配的。这是老师也很注重要求学生有序地、不遗漏地说出搭配的方法来。随后从家到公园一共有几种走法，学生也准确无误的通过算式表述出来了。
尽管看起来形势不同，但是都是蕴含了组合的思想。老师经过比较说明，这时学生对搭配的方法又有了一定的提升，
一节课下来可以说*老师能创设形象生动、亲近学生生活实际的教学情景，将有效地激发学生学习的兴趣。例如“衣服的穿法、早餐搭配、去公园的路”等与学生的实际生活相似的情境，唤起了学生“独立思考、合作**”解决问题、注意让小组合作学习从形式走向实质。本节课学生都能从生活经验和已有的知识出发，学会了有序思考问题的方法，能把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际。
学生体验到生活中处处有数学，体会到数学的价值和感受用“数学”的愉悦。
三年级上《数学广角 搭配》说课
数学广角 搭配 说课稿。一 说教材。一 说教学内容。搭配问题 是人教版三年级上册第九单元的教学内容，是在学生已经接触了一点排列与组合知识的基础上继续让学生通过观察 猜测 实验等活动找出事物的排列数和组合数。面对教材，我对教材进行了适当地整合。这个单元教材的安排是例题1讲实际生活中相关事例搭配问题，例...
三年级上《数学广角 搭配》教案
教学目标 1 经历对上装下装的搭配过程，探索两种不同事物的组合规律 能正确计算它们的组合数。2 通过观察 操作 合作和交流等活动，发展有序思考能力，渗透初步的符号化思想。3 感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题，并初步学会用数学化的方式表达解决问题的大致过程和结果。...
三年级数学搭配评课稿
在听其他老师讲课的时候，我们都会有不一样的感受，下面是xx整理的，一 老师在教学本课时，能以直观的内容为主，以探索学习活动做保障，创造性的使用教材，合理运用教学方法，充分发挥多 辅助教学的优势，使得教学过程始终民主 平等 宽松 愉快。整节课调理清楚，层次分明，下面就这节课的亮点说一说 1 遵循学生的...