备课组成员：刘晓霞贾心洁张财儒。
主备人：刘晓霞。
lesson 1
教学目标：
1. 能够听懂、会说五个宠物名称和两个描述宠物特征的单词：rabbit, duck, chicken, snake, turtle, small, long；能在四线三格中基本规范地抄写上述单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。
2. 能用较为连贯的几句话介绍自己宠物的基本特征。
3. 能够跟随录音大胆模仿说唱本课的歌谣。
教学重点：能够听懂、会说五个宠物名称和两个描述宠物特征的单词：rabbit, duck, chicken, snake, turtle, small, long；能在四线三格中基本规范地抄写上述单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。
教学难点：能用较为连贯的几句话介绍自己宠物的基本特征。
教学准备：words cards, the recorder tape, courseware.
教学模式：cooperation progress-happy” teaching model
教学过程：
安全教育：走路要走人行道，过路要走横行道。
step1 warm－up：
1.说唱关于动物的儿歌。
2.在黑板上张贴一个房子的**(或用简笔画画)，把能用作宠物的动物名称梳理一下。并说：
we can keep them at home. they are pets. 引导学生感知pet含义。
step2 presentation:
1. **歌谣，让学生仔细聆听，整体感知新语言。
2.首先，让学生回忆一下，刚才都听到了什么宠物的名称，根据学生反馈的顺序来逐一学习。
3.学生每说对一个宠物的名称，教师就出示相应词卡，带学生观察词形，**单词录音(或教师领读)，让学生模仿跟读。
4.教师在学生跟读之后，用动作模仿该宠物，加深学生对该词所对应的词义的印象。
5. 在学习宠物名称时加入描述颜色或其他特征的词汇(如：long, small等)，并进行讨论，如：
what colour is the rabbit? do you like it? why?
(1) 教师说单词，让学生举起相应小词卡并跟读，使其进一步巩固对单词音、形、义的识记。
2) act and guess：让学生两人一组，一个模仿宠物的动作或声音，另一个同学猜出其名称。
3) guessing game：教师出示宠物的身体局部图或轮廓图，让学生猜出其名称。
to the tape.
step3 practice
1.引导学生听b项录音，并认真观察活动场景**，体会游戏规则。
2.师生示范(4人一组)
教师和学生分别从提前准备好的卡片中抽取一张，根据抽取到的宠物**来介绍：i h**e a ..it’s ..
3. 小组活动。practice in groups
让学生4人一组仿照示范做卡片游戏。
step4 consolidation
role-play.每组准备更多的宠物**，或不同颜色、不同样子的宠物。
2. 此环节可鼓励学生用更多的句子来描述自己的宠物。如：i h**e a chicken. it’s yellow. it’s small.
write.
a. 教师引导学生认读句子，明白句义，并观察单词chicken, small的词形。
b. 教师示范写法，让学生跟随书空。
c. 让学生独立描摹单词。
d. 让学生尝试用拼读规律识记单词。
e. 鼓励学生将原句中的单词进行替换，在语境中抄写和记忆词汇。
step5 homework
to the tape and read after it.
your pets to others.
blackboard design:
unit 4 pets
i h**e a ….
it’s small.
教学后记：
备课组成员：刘晓霞贾心洁张财儒。
主备人：刘晓霞。
lesson 2
教学目标：
1. 能够听懂、会说用来询问宠物特征的功能句：what does it look like?
及其答语：it’s ..it has ..
并初步学会在恰当的情境中运用。
2. 通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。
教学重点：能够听懂、会说用来询问宠物特征的功能句：what does it look like?
及其答语：it’s ..it has ..
并初步学会在恰当的情境中运用。
教学难点：let the students act the part b:let’s talk.
教学准备：words cards, the recorder tape, courseware.
教学模式：cooperation progress-happy” teaching model
教学过程：
安全教育：下课铃声响，依次出课堂；走廊慢慢走，有序不争抢。
step1 warm－up：
1. listen and sing the song.
2. review some phrases and words.
3. review some animals.引出课题：pets
step2 presentation:
you h**e a pet?引导学生说出：
ss: yes , i h**e a … 训练。
2. t: i h**e a pet，too.
it’s a dog. do you h**e a pet?引导学生说出：
ss: no , but i h**e a … 训练，教师紧接着问：what does it look like?
,3.教学句子：what does it look like?
引导回答：it’s ..it has ..
4.出示兔子**巩固句子：what does it look like? it’s ..it has ..
引出句子：it’s a pretty rabbit.
us h**e pets at home. our friends lily, yaoyao and binbin h**e pets, too. let’s h**e a look.
what pet do they h**e?
the teacher said the new sentence.
imitate, practice the sentence .
a.引导学生体会what a pretty dog!的含义。
b. 在学习what does it look like?一句时，因为语句比较长，可引导学生注意单词间的连读。
8. teach these sentences one by one.
9. listen to the tape about part a.
step3 practice
1. 邀请几组学生表演该对话。
2. 让学生结对进行角色扮演。
step4 consolidation
game.write. try to write these sentences .(学习在四线三格中正确书写本课新句子。)
提醒学生注意句子书写的规则：(1) 句首字母要大写；(2) 单词之间要空一格；(3) 句末要加标点。之后教师示范。
step5 homework
to the tape and read after it.
your pets to others, and ask others.
blackboard design:
unit 4 pets
i h**e a rabbit.
it has long ears.
教学后记：
备课组成员：刘晓霞贾心洁张财儒。
主备人：张财儒。
lesson 3
教学目标：
1.能够读懂描述宠物的样子、颜色等外貌特征的寻宠物启事，并根据描述把宠物找出来。
2.能够模仿录音，较为流利地朗读小文段。
3.仿照范例，通过填写关键词把描述自己的宠物特征的小文段补充完整，并把宠物画下来。
教学重点：能够读懂描述宠物的样子、颜色等外貌特征的寻宠物启事，并根据描述把宠物找出来。
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