第四组教材分析。
一、单元教学目标：
1、会写40个生字、会认30个生字、正确读写56个词语。
2、正确流利的朗读课文。背诵部分课文。
3、初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。
4、在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。
5、“习作” 则让学生写一则观察日记。
二、单元教学重难点：
1、在教学本组教材时，要把握好编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求。
2、前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。从中可以看出各种活动之间是相互联系，密切配合的。教学中应注意本单元的内在联系。
三、单元教学内容：
鲜花什么时间开放，蜜蜂有哪些奇特的飞行本领，玩耍却玩出了大名堂，怎样巧妙找到丢失的骆驼，这是多么有趣的内容啊。本组课文讲的就是这些内容。有的讲对植物有趣观察和发现；有的讲对动物的细心观察和试验；有的讲在玩耍中对物品的观察与发现。
课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。全组紧扣细心观察这个专题，共编排了3篇精读课文《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》，五篇略读课文《找骆驼》，且个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩。通过本组教学，初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。
四、单元预备课时：
教学本组教材可用12—14课时。
13.花钟。
教学安排：2课时。
教学目标：1. 认识8个生字，会写14个生字，能正确书写词语。
2. 能正确、流利有感情地朗读课文，结合语境理解词句，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
3. 理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
教学重点：通过第一自然段的学习，体会花儿开放的美。
教学难点：弄清不同植物的开花时间不同的原因。
教学准备：生字卡片、挂图。
第一课时。教学目标：
1. 学习新字生词。
2. 初读课文，了解不同的植物开花时间的不同及其原因。
教学过程：一。创设情境，激趣导入。
1. 钟声可以告诉我们准确的时间，可是你们知道吗？自然界的花也。
像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一。
起，组成一个花钟，你们想了解以下吗？
2. 读了题目，你们有什么问题想问吗？
3. 这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块去寻找吧！
二。初读感知。
1. 学生自由读课文，注意读正确，读流利。
a. 自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。
b. 同桌互相听读课文内容，读准字音，读通句子。
2. 检查自学情况。指名让学生挑自己最喜欢的自然段读给大家听，教师根据“读准字音，读通句子”的要求组织学生进行评价。
3. 同桌互相说说课文的内容。
三。读读画画。
1. 学生自由读课文第一自然段。
2. 相互交流读懂了什么。（先分组交流，再指名说）
3. 各种花在一天之内，开花的时间是不同的我们根据各种花开花的。
先后顺序来绘制一个花钟，好吗？
4. 同桌合作制作花钟。
5. 在小组内展示花钟并进行介绍。（要求介绍时用上课文中的词语）
6. 小组内推荐一只最好的花钟在全班展示、介绍。
四。读读悟悟。
1. 课文用不同的说法表达鲜花的开放，我们先来填一填。
2. 再来读一读，看谁读得好。
3. 最后说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用的特别好。
五。课堂作业。
1. 学习生字。
a. 出示生字卡片。
b. 小组内交流各自识记生字的方法。
c. 同桌提醒楔子注意事项，介绍写字经验。
d. 学生书写。
2. 抄写词语表中列出的新词。
一。 课外延伸。
作业设计：1. 学生继续搜集各种花儿不同的时间开放的资料，看谁在花钟上补充的花最多。
2. 读、背课文第一自然段。
板书设计13、花钟。
**）安全教育：
第二课时。教学目标：
1. 进一步学习课文，了解植物的花开时间的不同及原因。
2. 熟练地朗读课文。
3. 培养学生对自然界，对科学的兴趣和认真观察的习惯，做生活的有心人。
教学过程：一。复习检查。
1. 听写词语。
2. 指名背、齐背课文第一自然段。
3. 校舍功能交流搜集资料的情况。
二。朗读感悟。
1. 学生自由读课文第二自然段。
2. 小组相互交流读懂了什么。
3. 为什么不同的植物开花的时间不同？用自己的话说一说。
三。讲述花钟。
1. 学生自由读课文第三自然段，边读边想植物学家修建的花圃。
2. 出示多**课件，让学生看着画面，当小小讲解员，介绍这个。
奇妙的花钟。
a. 在小组内讲述。
b. 每组推荐一人全班讲述。
c. 评出最佳讲解员。
四。积累语言。
你还喜欢哪部分课文内容，能把它背下来吗？
五。指导写字。
1. 出示生字卡片，组词朗读。
2. 同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。
3. 学生写字，教师巡视指导。
作业设计：练习写字。
板书设计13 花钟。
为什么不同的植物开花时间不同？
课后反思：安全教育：
14.蜜蜂。
教学安排：2课时。
教学目标：1. 认识10个生字，会写14个字。能正确读写20个词语。
2. 有感情地朗读课文，表达课文蕴涵的思想感情。
3. 理解课文内容，经历**蜜蜂辨别方向能力的实验过程，激发学生动手**自然奥秘的兴趣。
4. 通过查找资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
教学重点：通过学习讨论，明确作者从试验中得到了什么结论，是怎么得到的。
教学难点：了解课文内容，了解自然界的奥秘。
教学准备：生字词语卡片、师生共同搜集有关蜜蜂的资料。
第一课时。教学目标：
1. 学习生字词语。
2. 感情朗读课文。
3. 了解课文内容，知道课文介绍作者作了有个什么试验，这个试验的结果怎样。
教学过程：一。交流资料，激趣导入。
1. 教师引述。上节课我们领略了植物王国的奇妙，这节课我们将走进。
昆虫世界。想**一下昆虫世界的奥秘吗？
2. 板书课题。今天要**的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么？
3. 把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
二。初读课文，整体感知。
1. 自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。
2. 同桌互读，纠正错误。
3. 教师检查学生自学情况。
a. 出示生字词语卡片，用指名读、**车等方式检查生字新词的。
认读情况。b. 交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的认字方法。
c. 指名多人多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。
4. 整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。
三。细读感悟，经历**。
1.学习第一自然段。
a. 读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听？
b. 想一想。知道“我”想做个什么试验吗？
c. 说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？
2.学习第二自然段。
a. 读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自。
然段。b. 画一画。画出能表示作者实验做法的句子。
c. 写一写。请若干学生把画出的句子写在黑板上。
d. 议一议。
表示作者试验做法的句子有没有完全找出？
为了保证试验成功，这些做法是否都是必须的？
e. 猜一猜。假如我们没有读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能。
找到家吗？理由是什么？
f. 讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。
四。课堂练习。
1. 学习生字。
a. 出示要写的字，引导观察，说说书写这些字时要注意什么。
b. 书写后，评议。
作业设计：抄写词语。
板书设计14、蜜蜂。
蜜蜂图）安全教育：
第二课时。教学目标：
1.进一步学习课文，了解作者是怎样把这一试验经过和结果写具体的。
2.培养孩子们对自然，对科学知识的热爱，做一个生活的有心人。
教学过程：一。复习导入。
1. 听写上节课所学的生字新词。
2. 说说作者做了一项什么实验，是怎么做的。要求不漏述试验。
的重要内容。
3. 试验结果怎样呢？今天我们继续学习课文。
二。精读课文，**结果。
1. 激励学生多朗读第三。四、五段。
a. 自由朗读课文第。
三、四、五自然段。
b. 指名读。你喜欢读哪一自然段。
c. 教师激励：觉得自己能读的和他一样好的或比他更好的，可以站。
起来再读。2. 感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。
3. 讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辨认方向的。
能力？4. 再读再思，深入理解。
a. 两次回来的蜜蜂情况有什么不同？
b. 结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜。
蜂，在途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生。
充分想象，再请多人次说）
c. 其他同学点评他们的想象是否有道理。
d. 教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受。
到蜜蜂有着很强的辨认方向的能力？请说明理由。
三。赏读片段，表达感情。
1. 教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂。
飞回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十。
七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？
2. 学生自读体会。
3. 指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段话，表达自己。
的感情和感受。
四。再思导疑，再激兴趣。
1. 诱导生疑：读了第。
三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方。
向的能力，是不是又产生了一些疑问？
2. 学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的。
生活实践中去。）
3. 教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？
4. 学生多种形式地朗读，或指名读，或小组读。
5. 教师再引。
a. 对于法布尔所说，同学们还有什么想法想交流吗？
b. 学到儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗？
五。指导写字。
1. 出示要写的字，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。
2. 学生组词书写后，展示交流，评议不足或优点。
六。拓展活动。
作业设计：分工合作，搜集有关昆虫的奥秘的资料，设计一张手抄报。
板书设计：14.蜜蜂。
听说……做试验……确实飞回来了。
无法解释的本能。
课后反思：安全教育：
15.玩出了名堂。
教学安排：2课时。
教学目标：1. 认识6个生字，会写12个生字。能正确读写“名堂……”等17个词语。
2. 理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
3. 写写自己玩中的乐趣与收获。
教学重点：正确、流利地朗读课文，在读中有所感悟。
教学难点：培养学生边玩边想的良好习惯。
教学准备：生字词语卡片搜集有关列文虎克的资料。
第一课时。教学目标：
1.学习生字词语。
2.初读课文，感知课文大意。
教学过程：一谈话揭题。
1. 同学们，你们爱玩吗？平时都玩些什么呢？
2. 今天我们学习一个有趣的故事。（板书课题）读后你想到了什么。
问题？（学生质疑）
二。整体感知。
1. 学生自由读课文，注意读正确，读通顺。
a. 请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多银字多读。几遍。
苏教版三年级语文上册第四单元练习4教案
教学内容 练习4 教学目标 1 通过描写秋景的词串进行字词句的结合练习。2 读读背背成语和古今贤文。3 写好左右都有竖笔的钢笔字。4 说说写写 留言条。5 学写毛笔字 基本笔画 撇 6 通过处处留心，唤起学生对生活的感知，借助学生生活经验的积累学习语文，积累词语，提高对生活的体悟能力。教学重难点 1...
三年级语文上册教案第四单元
第4单元 13.花钟。教学目标 1.知识与能力。1 会认 怒 暮 等生字，会写 艳 内 等生字。2 通过多种形式使学生正确 流利 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3 通过自主合作 讨论 的方法，培养学生的学习能力 合作意识。2.过程与方法。1 通过用生字卡片分析生字结构，引导学生巧妙识字 互相...
4苏教版三年级语文上册第四单元试卷
学校班级 姓名得分 一 看拼音，写词语。10分 mi n ch xi o u q n l d k ng f n x ji n y f f sh b i bi o sh z x 二 用 画出带点字正确的读音 3分 凑近 c u z u 夫差 ch ch i 跷跷板 qi o qi o 会稽 hu ku...