教科版小学三年级下册科学第三单元。
第4课。冰融化了》教学设计。
教学导航。学情分析】
前一节课，学生们观察了水结冰的过程，结冰使液态的水变成了固态的水。这节课学生将经历对冰融化过程(从固态到液态)的观察。他们将先**在室温下冰会发生什么变化，然后用温度计测量冰融化时的温度以及周围空气的温度。
通过观测，他们会发现，冰融化时，周围的空气温度下降了，这说明冰在融化过程中，要从周围吸收热量。在此基础上，学生还将设计一个使冰块在尽可能短的时间内融化的实验。学生可能会用两手摩擦冰块(冰块装在密封的塑料袋中)，也可能会把冰块放在屋内温度较高的地方……通过这项活动，学生们将进一步认识到，促进冰块快速融化的重要因素是热量。
教学目标】科学概念：
1．让学生知道当环境温度高于0℃时，冰的温度升至0℃时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成水。水的温度会上升。
2．冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使冰的状态发生变化的重要因素。
过程与方法：
1．观测并记录冰块在融化过程中的温度和现象。
2．观测并记录冰块周围空气的温度变化。
3．设计、选择、应用一个快速融化冰块的方法。
情感、态度、价值观：
1．养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。
2．初次感受、体验物质状态变化的可逆性。
教学重点】经历冰融化成水的过程中现象的观察。
教科版小学三年级下册科学教学设计。
教学难点】**促进冰融化的因素。
教学准备】课件。
课时安排】1课时。
教学过程。一、创设情境，导入新课。
1．****（冰雪融化的过程）导入新课。
师：你们在刚才的短片中看到了什么？
学生们各抒己见。
师：在寒冷的冬天到处结满了冰，随着春天的到来，冰融化了，这节课我们就来一起。
探索冰融化的奥秘（板书：冰融化了）
4．根据短片再引发猜想：冰在什么情况下会融化呢？
5．学生大胆做出猜测。
二、实验：冰融化的条件。
1．师：为了验证我们的猜测，接下来我们来做个试验，看看冰到底是在什么情况下融化的？你们每张桌上有一个器材盒，里面有一个烧杯，烧杯里有些冰块，一张试验单，还有这个是什么？（手拿温度计）
2生：温度计。
师：还记得怎么使用温度计吗？
学生举手发言。
师呈现幻灯片温度计的使用方法，请学生读。
出示实验步骤。
师做实验示范(强调手拿温度计的上端，把温度计垂直放在冰块上，不要动，每隔一分钟记录下冰块的温度，每组一个同学拿温度计，一个同学读数，一个同学计时，一个同学记录）
教科版小学三年级下册科学教学设计。
小组长开始分配任务。
实验开始。汇报试验结果。
讨论通过试验所观察到的现象。
得出结论（冰在零度开始融化，融化过程中温度一直保持在零度）板书：
冰。 水。
融化。加快冰的融化。
问题导入：你们喜欢雪吗？为什么？
学生各抒己见。
师：如果雪太大你们还喜欢吗？老师今天给你们带来了几**片。
**雪灾**。
学生谈感受。
师：面对这样的情景我们能做些什么呢？你有什么好的方法加快这些冰雪的融化呢？
学生发表观点。
师：下面我们就来进行一个融化冰的比赛，比一比哪种方法最好（师事先准备好杯子，里面放大小相等的冰块）
学生开始比赛。
汇报完成时间，使用的方法。
三、拓展。引发学生观察杯子外部有什么奇怪的现象？（小水珠）（调动学生学习下一节课的好奇心）
板书设计】4.冰融化了。
融化。冰（固态）
水（液态）吸收热量。
温度上升。教学反思】
教科版小学三年级下册科学教学设计。
在实验前的猜测中，很多学生认为冰在较高的温度下才会融化，只有一人猜测0℃时就会融化。因此，在后面的实际测量中，学生发现冰在融化过程中温度总是0℃时，感到非常奇怪。这打破了他们原有的认知，将会使他们印象深刻。
在对于如何加快冰的融化速度，学生们大多数能够提出加热的方式，还有一部分同学提出砸碎的方法。在实验时，按照书本上的方法，我准备了形状、大小相同的冰块，装在塑料袋中，让学生们在课堂上比赛哪个小组融化得快。学生们在比赛中互相合作，积极参与，看得出，学习的兴趣很浓。
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