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unit5第4课时教学设计。
内容**】陕西旅游出版社（三起点）三年级上册unit 5 i h**e a bag【主题】part b: read a story.【课时】第4课时。
一、教学目标。
1.能听懂、理解read a story部分情节简单的小故事，并且能流利跟读录音，要求模仿正确、语音语调自然。2.
学生能三人一组表演本故事。二、教学准备1.教师准备：
1）readastory部分三个人物的头饰和音频（教师可在优教平台直接**使用）。
2）书包和苹果各一个。（3）本单元的单词卡片。
2.学生准备：各自喜欢吃的、便于携带的水果。三、教学方法建议i.课程导人(leading in)i.课前问答。
教师戴上read a story部分中colin的头饰，和大家打招呼：t: hello, everyone! i am colin!ss: hi, colin!
t: look! i h**e a book.
do you h**e a book, too?（教师随机地、突然地问一个学生，增加问答的趣味性）s1: yes, i do.
i h**e a book.
t: look! i h**e an apple.
do you h**e an apple, too?（教师手苹果突如其来地问另一名学生）s2: no, i don’t.
注：这一部分，教师戴上colin的头饰、拿出苹果和全班同学进行问答热身，其实无形中已经为下面的故事学习做好了片铺垫工作。教师在这里可点到为止，备课大师”全科【9门】：
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并不要求学生跟读练习，只是让故事中的小人物悄悄走进学生当中而已，这样在学习故事时学生就不会觉得陌生了）ii.**车。
教师首先将学生分**数相等的若干小组，然后随意拿出一张卡片，在确认所有同学都看清卡片内容后，教师发令one,two, three,go!每组的第一个学生转过身问：what’s this?
后面的第二个学生回答说：it’s…然后再转身问后面的第三个同学what’sthis?以此类推，最后一名学生回答完后迅速跑到第一个同学跟前问what’sthis?
第一个同学快速回答并举手示意，看看哪个小队说得又好又快。（注：这个游戏环节，既是对本单元词汇的复习，也是对之前故事中学过的句型what’s this?
it’s ..的再次接融和回顾)
ii.课程展示活动和过程的设计建议（presentation)（配教材read a story部分的**，展示该部分的对话）i. listen, then ask and answer
1.教师**此部分的录音，引导学生在不翻开书的情况下听录音。2.
教师根据听力内容进行提问，以下问题可供参考：q1: who are talking?
q2: what’s in colin’s bag?
q3: what does toby eat?（教师可运用tpr帮助学生理解）q4:
who says “glad to meet you.’ to toby?（教师可以拿出几个人物头饰让学生选择） show!
1.教师再次**本部分录音，要求学生逐句跟读。在这里教师要鼓励学生多模仿磁带中的语音语调，比比看谁模仿得最像。
2.由全班男女生分别扮演colin和toby、教师扮演小虫子分角色读对话。3.教师安排学生三人一组，进行小故事的排练。
4.教师请一些小组成员戴上准备好的人物头饰到讲台誠行表演，对表演出色的小组教师要进行表扬哦。
iii.操练活动的设计与实施建议（practice activities)i.故事再创造。
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学生分小组表演完毕后，教师可以鼓励学生展示课前准备好的其他水果，并由学生自己组成若干人的小组，进行小故事的编排与表演，这里教师可以将表演分为以下两个等级：
1.简单的替换水果练习；
2.鼓励学生运用所学的知识在表演中加入更多的语句，丰富故事内容，对挑战难度较高的小组教师要给予更多的表扬。ii.单元小复习。
在故事学习、表演完毕后，教师可组织安排学生对本单元所学的知识做一个小小的回顾和总结，以下几种方法可供教师参考：
1.由教师带领学生对本单元所学的四会词汇、重点句型逐一进行复习，可以是口头表达的、书写的，也可以做一些简单的小测试等。
2.培养学生的合作精神，让学生分小组练习，以填**的形式对本单元的词汇、句型进行归纳总结，培养学生自主梳理所学知识的能力。四、教学笔记。
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学习资料收集于网络，仅供参考。grade 5unit 5can you tell me the way to the supermarket 一 英汉互译。20分 1.在桌子上11.go along the street2.在课桌子下12.see a hospital3.在沙发里13.on the ...
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