《装满昆虫的口袋》第二课时教学设计。
三年级语文教案设计意图：
装满昆虫的衣袋》是三年级下册第九单元的主体课文。这一篇童趣十足的叙事性文章，描写的是法国著名昆虫学家法布尔小时候对昆虫迷恋的故事。文章的叙述非常简单，通过几个小事例表现出法布尔对昆虫的痴迷。
所以我以法布尔对昆虫的痴迷为主线设计教学，重在引导学生通过对具体词句的朗读，去感受想象法布尔在具体的情境中迷恋昆虫的样子。
教学目标。1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷。
教学重点、难点从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发，引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物内心，走进人物的精神世界。
课前准备学生预习课文，熟读课文。教师准备多**课件。教学流程。
一、复习引入。
1、这节课我们将继续学习——齐读课题。通过上节课的学习我们知道，这个装满昆虫的口袋是谁的？（法布尔）我们赶紧走进课文去认识法布尔吧！
二、学习第一自然段。
1、生默读课文，边读边想：课文主要写了小时候的法布尔有什么特点呢？（对大自然有着浓厚的兴趣和无限的好奇心、迷恋昆虫）
2、看，课文一开头就写到这一点，现在我们就来看看第一自然段是怎样讲的。
3、齐读首段。
4、齐读中心句：法布尔让从小就对大自然有着浓厚的兴趣。三、品读课文。
一）1、师：是啊，法布尔对大自然里的昆虫有浓厚的兴趣，那么，课文告诉我们，法布尔迷恋哪两种虫子呢？
生：纺织娘、小甲虫。
师：从小生活在乡村的法布尔是一个对昆虫非常着迷的人。现在请孩子们回忆一下，是哪些段在具体的写法布尔捉纺织娘和观察小甲虫的呢？
生：捉纺织娘）
观察小虫子（4——6）师：板书黑板（二）学习2-3段。
师：我们先来学习第一件事“捉纺织娘”。听清要求，请孩子们自读课文。
二、三段，一边读一边找一找，哪些词语或者句子让你感受到法布尔对昆虫着迷了。用~~~勾句子，○勾词语，最后把你的感受读出来。
生：按照要求自学2-3段（师巡视指导）师：谁来说说你的感受？
生1：我从“三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位“歌唱家”。”中感受到法布尔对昆虫着迷了。
他三天前听到的声音，至今仍然念念不忘地寻找。
师随即利用实物投影的方式勾画这个句子和词语“三天前”、“终于”）师：请试着读出你的感受生：指名读句子。
师：法布尔被纺织娘美妙的歌声吸引了，为了捉到它，三天来，他一直坚持不懈地寻找，吃尽了苦头，法布尔对纺织娘多么着迷呀！我们一起来读一读这两个句子。
生：齐读句子。
师：你们还能从这两句话的什么地方体会到法布尔对昆虫着迷了？生：
我还从“动听”、“歌唱家”中体会到他对昆虫着迷了。法布尔太喜欢这只纺织娘了，已经把它当作是人，是会唱动听歌声的歌唱家了。我再来读一读这两句话。
师：跟他学！生：齐读句子师：（出示纺织娘图）
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装满昆虫的口袋。学习目标 一 知识与能力。1 认识本课10个二类字 会写7个生字，正确读写与理解 浓厚 隐藏 无限 小心翼翼 欣赏 迅驰 迷恋 强烈 等词语。2 能正确 流利 有感情地朗读课文。3 理解课文，从课文的具体描写中体会法布尔对昆虫的着迷。4 体会本文 总 分 总 的写法，进一步培养概括能...