三年级语文教案《装满昆虫的口袋》第二课时教学实录

《装满昆虫的口袋》第二课时教学实录。

三年级语文教案。

一、教学目标。

1．能正确勾画课文中具体描写法布尔对昆虫着迷的语句，并体会法布尔对昆虫着迷的程度。

2．通过搜集、整理、交流资料，对法布尔产生深深的敬佩之情。3．正确、流利、有感情地朗读课文。

4．从这个故事中，能明白从小养成善于观察、善于发现的好习惯对自己将来的发展的作用，从而培养自己热爱自然、热爱科学的志趣。

这四个“目标”看似平常，却体现了执教者对新课程标准的准确理解，突出了结合年级特点扎实地落实语文基本功训练的教学思想。同时，“目标”具有层递性，在具体落实语文工具性之后，最终引向了人文性。目标定位较好。

）二、教学重难点。

从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发，引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物内心，走进法布尔的精神世界。

指向很明确，就是要引导学生透过语言文字去感知人物的内心世界。）三、课前准备。

自读课文，大致了解课文内容，并自主搜集相关资料。四、教学过程。

一）复习引入，揭示新课。

师：上节课，我们学习了课文的第一自然段，谁来说说：通过学习，你对小时侯的法布尔有了哪些了解？(指名回答。)

师：请翻开书第91页，齐读课文第一自然段。（学生齐读）

师：从小生活在乡村的法布尔是一个对昆虫非常着迷的孩子。现在请孩子们快速浏览课文，回忆一下，课文主要写了法布尔的哪两件事来表现他对昆虫着迷的？分别是哪些自然段写的？（指名回答）

师：板书课题——装满昆虫的口袋。

通过复习引入对新课的学习，看似传统，其实这样做，是符合学生的认知规律的。有了对旧知的巩固，更便于对新知识的学习。）

二）品读课文，自主感悟。1．学习课文第。

二、三段。依据学生的读书感受和情感表达的需要，结合重点作相机调控。师生共读、共议。交流的重点内容及过程如下：

师：我们先来学习第一件事——“捉纺织娘”。

师：请孩子们自读课文。

二、三段，一边读一边找一找，哪些词语或者句子让你感受到法布尔对昆虫着迷了？用“~~勾画句子，用“○”勾画词语，再把你的感受读出来。

生自读课文并做相应勾画，师巡视指导。）

让学生带着要求自读课文，并进行相应的勾画，能检验学生的自我读书能力；也是为下一步的交流学习奠基的。对勾画符号的明确要求，也是为了让学生明白自己可以怎样读书，怎样做勾画，能对学生后面的自主读书起到导向作用。）

师：谁来说说你的感受？

生1：我从“三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位‘歌唱家’。”中感受到法布尔对昆虫着迷了。

生2：他三天前听到的声音，至今仍然念念不忘地寻找。有一种不查个水落石出，绝不放弃的精神。

师随即利用实物投影的方式勾画这个句子和词语“三天前”、“终于”）师：你能用一个词来形容这种精神吗？生1：坚持不懈（板书：坚持不懈）师：能不能试着读出你的感受？

生1：放声感情朗读这个句子。

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