《小露珠》第二课时教学设计。
教学目标：1.正确，流利的朗读课文，并试着背诵课文片段。
2．凭借语言材料，通过朗读，体会动物和植物对小露珠的喜爱，并感受小露珠无私奉献的精神。
3．会用“越来越……越来越……”造句。
教学重点：通过学习，让学生感受小露珠的美。（外表美和内在美）教学难点：感受小露珠内在美，理解小露珠无私奉献的精神。课前准备：多**课件课文朗读flsah
一，激发兴趣，复习导入。
1.师：同学们，最近我们结识了一位新朋友——（小露珠）你们喜欢吗？小露珠给你留下了什么印象？（可爱）
2．老师这里有一些关于小露珠的词语，我们一起来读一读吧。小火车这里开。出示生字词，**车快速强读。
评价：如果能把你们对小露珠的喜爱读出来就更好了。我们一起来美美的读一读吧。
夜幕降临黄豆粒钻石闪亮水晶透明珍珠圆润光彩熠熠格外精神生机勃勃。
3.课文的第一自然段我们学习了，请同学们打开课本，有感情的朗读一遍。4．这一自然主要讲？（小露珠形成的时间和过程。）
二，精读感悟。
一）创设情境，分层朗读。
过渡：小露珠在夜深人静的时候悄悄地出现了，到黎明的时候已经有黄豆粒那么大了。清晨，起早的小动物遇见了小露珠，你们知道是哪些小动物吗？（生谈，并出示小动物的**）
1.这些小动物和小露珠说了些什么呢？我们竖起耳朵一起来听一听好不好？
（课文朗读）2.（出示这三节课文及**）你们从这些小动物的语言中体会到了什么？（小露珠的美，对小露珠的喜爱）
3.默读课文，说说小动物们为什么喜欢小露珠呢？（相机出示，像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润。）（相机板书：闪亮透明圆润）
4.闪亮，透明，圆润的小露珠，小动物们可喜欢啦，你们喜欢吗？你喜欢怎样的小露珠自己去美美的夸一夸吧。
1）像钻石那么闪亮的小露珠。
a你喜欢怎样的小露珠？（出示钻石和小露珠的对比**）为什么喜欢这样的小露珠呢？（点出美丽）
b小青蛙也喜欢呢！你能扮演小青蛙美美的夸一夸小露珠吗？
c你们说他读得好不好？好在哪？（点出闪亮）你也来美美的夸一夸小露珠吧。
d老师这里有几句话。出示：“早哇，小露珠”“早哇，闪亮的小露珠”“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠”你们觉得哪句话写的更好呢？好在哪？（生畅谈，主要答道比喻句，形象生动）
e请你像他一样也来夸夸小露珠吧。不过老师有个要求，带上动作好不好？f这只小青蛙是怎么来到大荷叶上的啊？
（蹦，出示动画）g男生扮演小青蛙，女生给他们读旁白好不好？（2）像水晶那么透明的小露珠。
a你喜欢怎样的小露珠？（出示水晶和小露珠的对比图）
b你和小蟋蟀都喜欢透明的小露珠，你能扮演小蟋蟀把对小露珠的喜爱读出来吗？c她读得如何？好在哪？
（点出透明）请你也来读一读吧，带上动作就更好了。d这只小蟋蟀是怎样来到草秆上的呢？（爬，出示动画）e女生扮演小蟋蟀，男生来给他们读旁白吧。
3）像珍珠那么圆润的小露珠。
过渡：小青蛙和小蟋蟀都喜欢小露珠，小蝴蝶也喜欢小露珠呢。
a瞧，她偏偏起舞，落在了竞相开放的花朵上。谁想扮演小蝴蝶夸夸小露珠呢？
b评价：这只小蝴蝶真棒，她在夸小露珠像——（珍珠那么圆润）（出示珍珠和小露珠的**对比）
c谁愿意加上动作，像小蝴蝶一样落在花朵上跟小露珠打个招呼呢？
d多么可爱的小蝴蝶呀，我们一起来扮演小蝴蝶美美的跟小露珠打个招呼吧。
6.小动物们都喜欢小露珠，你们也喜欢小露珠。就让我们一起来美美的回顾一下吧。齐读2—4自然段。
7语文补充习题上有这样的练习，不看书能完成吗？（出示练习，夸小露珠）8．引入：小动物们都喜欢小露珠，这是因为？(出示练习)（小露珠外表美丽）相机板书：外表美。
9．哪几位同学想扮演这些小动物和小露珠说说话呢？记得加上动作。老师和下面的每一位同学都是小露珠。
（指名扮演，链接到课文内容，请同学们在奖台后面戴上事先准备好的头饰，）（要引导小露珠们与动物们呼应。表演的好老师奖励小露珠的礼物。）
10．小动物们都喜欢小露珠，是不是只有这几只小动物呢？还有——小蚂蚁，小鱼等等。你们也都喜欢小露珠吧？
老师多么希望自己就是这颗闪亮，透明，圆润的小露珠啊，你们喜欢吗？谁愿意夸夸我这颗小露珠呢？（老师佩戴小露珠）
11.同学们这么喜欢小露珠，我们不看书本，一起发自内心的夸一夸小露珠吧。（出示课文中的三幅**）（三）感受内在美。
过渡：多么美丽的小露珠啊，小动物们都喜欢小露珠，那么植物呢？（也喜欢小露珠）
1．.默读课文第六自然段，说说植物们为什么喜欢小露珠。
预设：（1）小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。（你怎么理解这句话？）
你理解“光彩熠熠吗”？（太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。多么美的情景啊。小露珠也在霞光中变得光彩熠熠，更加美丽了。）
2）“装点”呢？谁装点谁？在文中是什么意思？（小露珠滋润了植物，奉献了自己。相机板书：滋润奉献）
3）“格外精神”怎么理解？谁来摆个“格外精神”的姿势？（老师动作帮助理解）本。
段中有个词和“格外精神”的意思很相似？你知道吗？（生机勃勃）联系这段文字，你能理解“格外精神”和“生机勃勃”在文中的意思吗？（谁在谁的滋润下显得特别有活力，有生机）
4）……都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝……这句话好不好？好在**？（俊俏的小姑娘指？植物。美丽的珠宝指？小露珠。）
2．师总结：经受了一天骄阳的烘烤，植物们多半是萎靡不振的，只有经过小露珠的滋润才能显得格外精神，生机勃勃。阳光下的小露珠既然能给植物们带来精神，生机和美丽，那么植物们当然也喜欢小露珠啦。
3。瞧，他们来了。（flash课文朗读）体会植物们在小露珠的滋润下更加生机勃勃。
4．如果你是这些被小露珠装点得植物，你想对小露珠说些什么呢？（奉献）5．一起来美美的读一读吧。（四）感受小露珠无私奉献。
1.小露珠把美丽带给了大家，它自己呢？
伴随**，出示并引读：小露珠爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。
渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。）2小露珠去**了呢？
（变成水蒸气消失了）3.小露珠为什么会消失？（引出越来越）
4．这段话里有这样两个词语——越来越大，越来越轻。你能理解吗？你能用越来越——越来越——说一句话吗？
5.看到小露珠的离去你感受到什么？你想对小露珠说些什么呢？（依依不舍）总结过渡：你们都舍不得小露珠离开，植物呢？
6.（出示：向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情的吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住呀！
是不是只有这些植物想留住小露珠呢？所有的植物都想把小露珠留住。
7.动物们喜欢小露珠是因为小露珠外表美丽，植物们喜欢小露珠是因为？（出示练习）小露珠滋润了万物，装点了大地。
她总是这么无私的奉献着自己的一切。也正是因为它这种“润物细无声”的“无私奉献”精神，大家多么希望把小露珠留住啊！
8.这让老师想起了孟子的名言，你们想到了吗？（爱人者人恒爱之）正是小露珠的“爱人”使植物们，动物们都“爱之”。
9.可是，听着他们的挽留，小露珠却向大伙儿（引读）一一告别，她笑盈盈的说：“我明天还会来的。
”在光辉灿烂的早晨离开的小露珠并没有伤感，也没有哀伤，而是“笑盈盈”的说（相机出示**）：“我明天还会来的。”这是一幅多么动人的画面啊，大自然的万物都是和谐，融洽的。
分别只是暂时，第二天他们又会相见。（五）作业设计：完成语文补充习题（六）板书设计。
小露珠。外表美：闪亮透明圆润内在美：滋润无私奉献。
苏教版语文三年级上册《15 小露珠》
教学。15 小露珠。一 教学目标 1.学会本课生字，能够正确书写 露 临 秆 俊 戴 股 袭 蒸 奏 理解 光彩熠熠 俊俏 生机勃勃 笑盈盈 等词语所表达的意思，积累词语。2.朗读课文，了解小露珠生动活泼，充满生机的特点。能用 越 越 说话。3.在熟读课文的基础上，通过抓住关键词句，读懂课文内容，学...
苏教版三年级上册小露珠教案
小露珠 教学设计。崂山区东韩小学张园园。一 谜语导入，激发兴趣。我知道我们班的同学都爱猜谜语，老师给大家带来一个谜语，一起来猜一猜吧。你们可真棒啊。今天我们就来学习一篇有关小露珠的童话故事，我们一起来板书课题 15 小露珠。露 是多音字，在这里读l 齐读课题。二 初读课文，整体感知。1 课文大家已经...
小露珠苏教版三年级15小露珠第二课时教学设计
一 导入新课 1 今天我们将继续学习 小露珠 齐读课题 2 小朋友，你看见过小露珠吗？出示课件 小露珠 你喜欢它吗？为什么？学生自由发言 3 那你在这节课还想知道什么呢？二 讲读第一段。1 刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。2 ...