历经对《南辕北辙》课程的设计与施教，我对小学语文教学有了新的认识，试从以下几个方面进行教学反思：
一、施教观念的反思。
课程改革已进行几年，首先是施教观念的改革。传统的课堂教学只是注重教师对知识的单向灌输，仅把学生当成机械式的“接收器”，新课程的课堂教学则十分注重追求知识、技能、过程、方法的有机整合，学生是学习和发展的主体，在知识教学的同时，关注老师与学生的互动，引领学生在兴趣中学。二、施教方法的反思。
寓言主要是通过故事的形式讲述一些哲理。学生是第一次正式接触这种体裁，因此在新课导入中，我通过平时生活中相关的故事引入，充分激发了他们的学习兴趣，自然转入文体介绍。三年级学生好动活泼，因此在文章整体感知的环节中，我设计了让学生自由朗读、角色朗读和复述故事等环节，充分给学生自由，让学生尽可能多的表达自己的想法，结果学生们在课堂中争先恐后，滔滔不绝。
另外，还应该注重对学生情感、态度、价值观目标的挖掘，情感，态度、价值观是基于课文载体实现的。它的实现需要老师给予学生足够的思考空间，通过学生自己去体验、去领悟。因此，我深深地体会到语文教改中提到的情感、态度和价值观并不是停留在中心思想、主题的归纳上，而应面向生活，走进社会。
《南辕北辙》这课告诉我们，无论做什么事，只有首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。让学生在接受该课教学后充分理解该课告诉我们的道理，能够较好地处理生活中的一些事情，真正做到学以致用。三、公开课的反思。
在学校和教师们的精心安排下，我执教的《南辕北辙》公开课得以顺利结束，课堂气氛活跃，师生配合默契，问答巧妙。当然，在某些地方的处理上，我认为还有欠完善的地方，值得推敲，如普通话水平还有待进一步提高。公开课不仅检验了我的教学水平和能力，还让学生优质高效的学到了知识。
学校应该坚持广泛开展公开课，扎扎实实地推进课程改革的深入实施。
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