三年级语文《16 石榴》导学案。
年级：三年级学科：语文。
课题： 16 石榴课型；新授课。
课时：二课时备课人：
学习内容 16 石榴第一课时。
学习目的：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
学习重难点：正确、流利、有感情的朗读课文。
学习过程：一、导入新课，激发兴趣同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解？在小组里说一说。
二、预习检测。
1、同桌互读课文。
2、把自己圈划的生字在小组里读一读。
三、在小组里自学：
要求： 1、自己读课文，思考每个自然段写了什么？同桌说一说。
2、自由读课文，再次画出生字新词，读准字音、注意字形。在小组里读一读。
四、学习生字新词。
1、在小组里交流学习读准重音：
枣庄郁郁葱葱喇叭子儿玛瑙。
2、小组内按自然段朗读课文，并说说每个自然段写了什么？课文按什么顺序写的？
3、班内展示交流后，根据各小组学生回答板书：
春天叶夏天花秋天果
五、学习精读课文。
1学习第一自然段：
⑴小组内齐读第一自然段：
2）同桌说说“驰名中外”是什么意思？令家乡声名远扬的是什么？为什么这么说？
2、班内展示交流后小结：家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。
3、学习第2自然段。
⑴组内读第2自然段，交流学习下面问题：
这一段写了那两个季节？石榴有什么特点？
作者用哪些词来写叶子，花的？ 体会“郁郁葱葱”的意思。 “彷佛一个个活泼的小喇叭”说明了什么？这样打比方合适吗？
班内展示交流学习内容。
⑵自己朗读第2自然段，体会作者的写作顺序。
在小组内展示交流。
六、达标检测。
1、抄写课后3题的词语。
2、仿写句子。
例：石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。
3、照样子写词。
例：甜津津。
⑵例：郁郁葱葱。
4、比一比，再组词。
迅（ ）抽（ ）驰（ ）甚（ ）
讯（ ）油（ ）池（ ）其（ ）
三年级语文《16 石榴》导学案。
年级：三年级学科：语文。
课题： 16 石榴课型；新授课。
课时：二课时备课人：
学习内容 16 石榴第二课时。
学习目的：1、理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。
2、学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。
学习重难点：理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。
学习过程：一、预习检测。
听写上节课学习的生字：。
二、继续精读学习课文 。
1、小组内朗读第3自然段，讨论交流后回答下面问题：
这一自然段主要写（春、夏、秋）季石榴（叶子、花、果实）的生长情况。
班内展示交流。
2、自己默读思考：课文从哪些方面写石榴的果实的？有什么变化？画出表现石榴果实特点的词语。
在小组内交流。
3、组内讨论：作者按什么顺序写石榴的果实的？哪些词语表现了这些变化？
班内展示。4、学习朗读：请同学们在小组内带着高兴的心情读这一段。
5、学习第4自然段。
⑴过渡：长得这么可爱的石榴，味道怎么样？我们一起来看。
⑵轻声自由读课文，小组讨论：课文从那些方面写石榴子儿的？
讨论有：颜色：红白相间晶莹透亮
味道：酸溜溜甜津津体会“晶莹”的意思。
6、全班学习齐读这一自然段。
7．学习小结：作者按时间顺序，写石榴果实的生长变化，还特别注意认真观察了石榴果实的颜色变化与外形特点。我们在今后的写作中要学习这种方法。
三、达标检测：
1、组内背诵课文自然段，组长检测背诵情况。
2、回去品尝一种水果，并模仿第4自然段写一段话。
3、写近义词。
逐渐（ ）顿时（ ）
4、写反义词。
热闹（ ）高兴（ ）
5、按要求写词语。
1、描写石榴外皮色彩的词语。
2、描写石榴滋味的词语。
6、根据课文内容填空。
（1）、春天来了，石榴树＿＿＿了新的枝条，＿＿了嫩绿的叶子。到了夏天……便＿＿＿了一朵朵火红的石榴花。
（2）、它的外皮＿＿＿青绿色，＿＿变得青中带黄，黄中带红、＿＿变成了一串儿红，一串儿黄。
（3）、作者是按怎样的顺序来写的。
三年级语文《17 石头书》导学案。
年级：三年级学科：语文。
课题： 17 石头书课型；新授课。
课时：二课时备课人：
学习内容 17 石头书第一课时。
学习目的：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。结合理解“刨根问底”，教给联系上下文理解词语的学习方法。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重难点： 学会本课生字，理解由生字组成的词语。结合理解“刨根问底”，学会联系上下文理解词语的学习方法。
学习过程：一、预习检测：
1、同桌互读课文。
2、读读在课文中圈好的生字。
二、学习导入新课：
1、小组内交流讨论，今天我们读的书用什么做成的？
2、石头书又是用什么做成的呢？下面我们来学习课文之后就知道了。本书课题 17 石头书学生自由读读课题。
3、当你们第一次读到这一课题，读到石头书这三个字时，你们想到了什么？你们有什么疑问吗？在小组内提一提，问一问。
4、班内汇报交流。
1）石头怎么能做书呢？
2）石头书有多重啊？
3）石头书的作者是谁？
4）石头书上有什么内容？
5）石头书有什么作用啊？
过渡：石头书里的学问可真不少啊！那就让我们一起来看看课文里是怎么说石头书的。
三、在小组内初读感知课文内容。
1、出示自主学习要求。
1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
2）学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、组内自学课文。
3、班内展示交流自学情况。
1）自己快速认读生字。（出示生字卡片）
2）组内**车认读生字。
3）以小组为单位认读词语。
好奇足迹矿物贝壳叔叔奇怪煤炭矿石化石脚印。
4、班内展示交流自学读书情况。
1）组内分句对读。
2）男女生分节对读。
过渡：一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块石头上，聚精会神地看着什么。那他们都看到了哪些呢？
5、自己默读课文，然后和同桌说一说你读懂了什么？
6、小结。 学到这里，你们觉得石头书到底是一本（ ）的书。四、学习总结
同学们，通过今天的学习，我们知道了石头书里有很多知识，里面既有字，还有画，那这些字啊、画啊是怎么形成的，石头书里还有哪些知识，我们将下节课来学习。
五、练习写课后生字。
1、组内相互学习写法。
2、自己进行描红练习课后2题。
六、达标检测：
1、比一比，再组词。
探（ ）矿（ ）刨（ ）煤（ ）
深（ ）扩（ ）炮（ ）谋（ ）
壳 ké (好 hào（ ）
qiào( )hǎo（ ）
2、熟读课文。
三年级语文《17 石头书》导学案。
年级：三年级学科：语文。
课题： 17 石头书课型；新授课。
课时：二课时备课人：
学习内容 17 石头书第二课时。
学习目的：初步认识写人物对话时，提示语的三种安排形式和神态描写。 初步了解有关化石的知识，注意培养学生学习与思考问题“刨根问底”的良好习惯。
学习重难点： 初步了解有关化石的知识，注意培养学生学习与思考问题“刨根问底”的良好习惯。
学习过程：一、学习检测：
1、自己读读上节课学习的生字（生字卡片出示）。
2、小组内读读词语。
好奇足迹矿物贝壳叔叔奇怪煤炭矿石化石脚印。
二、初读学习课文。
1、为了满足自己的好奇，川川和磊磊于是向叔叔提出很多问题，请大家把书本打开，快速浏览一下课文，看看川川和磊磊一共问了几个问题 ，和同桌交流。
2、在小组内自渎课文，要求：找出川川和磊磊提了哪几个问题。
3、班内展示交流所提问题。。
4、小组内理解“刨根问底”的意思 。
川川和磊磊提了这么多问题，一直要到把问题都弄明白为止，找一找，书上有个词说的就是这个意思 (显示：刨根问底) “刨”是什么意思查字典然后说说这个词的意思。(“刨”字的本义是用工具挖掘，“刨根问底”的意思是将事情的经过弄得清楚明白的意思)】
三、学习精读课文
1、那川川和磊磊从石头上刨到了哪些学问 (石头是书，石头上有字，有画……)解决“石头是书”。同桌说说。
三年级语文导学案
1 燕子 导学案。学习目标 1 我能够自主灵活地学会本课9个生字 理解 赶集 聚拢 增添 掠过 偶尔 荡漾 音符 演奏 赞歌 生机勃勃 等词语。2 我能有感情地朗读课文 并用多种形式读出作者对燕子的喜爱。3 了解每个自然段作者写了燕子的什么特点。自学测试。1.读拼音，写词语。j j ch ng z ...
三年级语文导学案
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三年级语文导学案
三 2 班期中家长会语文教师讲话稿。三 2 班语文教师 雷善炳。尊敬的各位家长 你们好！首先非常感谢大家百忙之中，能够抽出时间来参加这次家长会。我是语文老师，这次家长会，我想和大家谈谈这样几个问题 第。一 说说三年级。小学一般分为三个阶段，即 一二年级为低年级阶段，三四年级为中年级阶段，五六年级为高...