体育中的数学教学设计。
教学目标：1、通过解决体操表演中的队列问题，学生能理解方队的含义。
2、通过解决比赛场次的问题，学生能运用多种解决问题的策略，如分析、**、列表等。
3、通过解决问题，学生能感受自己的生活与数学有密切的联系。
教学重点、难点：
1、理解方队的含义。
2、进一步巩固对有关图形乘法意义的理解。
教具准备：课件、 统计表。
教学过程：一、情景导入。
1、出示课件，国家领导人检阅军队的**。学生欣赏后，，师：这些队形美吗？什么情况下也要排列队形？
师：体操表演、广播操、歌咏比赛等都要排列队形，体育中蕴含着丰富的数学知识。这堂课我们就一起来研究体育中的数学问题。
2、板书课题：体育中的数学。
一、**新知。
一） 理解方队的含义。
1、什么是方队？
方队就是排列成正方形的队伍，既行数与每行的人数相等。如，“6×6”，由36人组成的方队；“7×7”，由49人组成的方队；还有“8×8”、“5×5”、“4×4”、“9×9”等等。
2、出示“6×7”的队形。引导学生思考“如果要站成方队，至少要去掉几人？或者至少要增加几人？分别变成怎样的方队？”，学生回答后并课件演示变换过程。
二） 体操表演中的队列问题。
课件出示主题图）提出问题：
1、观察图形，你能获得什么信息？
2、如果要站成方形，至少去掉多少人？或者至少增加多少人？说说你的想法。
3、由36人组成的方队，每行有几人？在体操表演时，需要交换队形，如果排成长方形队形，可以有几种排法？填写下表。
小组讨论，并集体解决问题。
小组汇报，全班交流。
三）实践应用。
师：我们班有多少人，如果要排成方队，至少要去掉多少人？能排成怎样的方队？如果可以增加人数，那至少再增加多少人又可以排成一个方队？
四）比赛场次。
师：刚才同学们都学会了设计不同的队形，现在由我们班四个小组举行一场“阳光杯”篮球赛，每两组之间都进行一次比赛，裁判由大家来当。
1、请各位裁判帮助数一数每组要进行几场比赛？
学生先独立思考，然后小组讨论、交流后，师出示图示1
2、师：再看看整个班共赛几场。如果你数不准，可以参考一下书上第76页的内容。（注意：进行过一次比赛的两个班级不能重复。）
a、学生先独立思考，然后小组讨论，对有争议的问题，可以全班研究，汇报结果，全班交流。
b、教师展示学生的方法
1）可以用连线的方法。
2）可以用计算的方法。
3）还可以画线段图。
c、提供列**的方法，请同学们根据**来说一说这种方法的含义。
师：大家都成了很优秀的裁判，老师祝贺你们。
三、活动延伸。
1、师：如果两人握一次手，看看2人一共握了几次？3人呢？5人呢？6人呢？同桌讨论，看看哪桌完成得最快。
2、一次乒乓球单打比赛共有10名运动员参加，每个运动员只要输一场，就被淘汰出局。如果哪个运动员一场都不输，那么他就是这次比赛的冠军。要在10名运动员中决出谁是冠军，一共要比赛多少场？
四、自谈收获、总结反思、教师补充。
五、作业。1、如果我们班的学生要站成不同的长方形，有几种方法？
2、完成教材75～76页的问题。
小学数学北师大2019课标版四年级包装课标解读
包装 课标解读。一 设计理念 小数乘小数是小数乘法的重点，掌握小数乘法的计算方法是解决小数乘法问题的关键，所以本节课在设计上注重以下几点 1 让学生在生动具体的情境中学习数学。数学课程标准 中指出 激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。通过包装引入课题，让学生从图中获取信息...
小学数学北师大2019课标版四年级《买菜》习题
买菜 习题。1 口算。2 0.9 3.6 4 4.8 3.1 3.06 4.2 1.2 4.5 5.2 4.3 2 计算下面各题。3.54 1.41 2.32 1.56 7.85 1.1 2.51 0.28 3.06 4.91 15.9 14.8 3.8 1.6 3.06 4.13 2.13 0.1...
小学数学北师大2019课标版四年级《人口普查》教学设计
北师大版小学数学五年级上册。人口普查 教学设计。西安市灞桥区五环小学。郭静静。教学内容 北师大版四年级上册第 页 人口普查 教材分析 本节课是北师大版四年级上册第一单元 认识更大的数 第三节新课的内容，主要学习的是大数的读写方法。学习本节课是为了以后学习大数的大小比较 改写和近似数的求法以及综合知识...