把幸福和教师这两个词语放在一起，在座的很多同仁肯定不打认同。紧张的早晨，繁忙的白天，不眠的夜晚，再加上疲倦的周末，教师的职业有什么幸福可言。但幸福是什么呢？
我认为，幸福是一个人追求理想的过程，也就是说。人幸福与否，树立什么样的理想，至关重要，。作家毕淑敏说：
“人生本没什么意义，人生的意义在于我们要努力赋予他的意义。那么我们应该赋予教师这一职业什么样的意义呢才能把握到我们的幸福呢？
我认为应该怀有一颗平淡的心，教师的平淡不仅是对功名利禄的淡化，我们也应理智的看到：搭乘教育的列车，要追求以闪光灯和鲜花为标志的荣誉，或实实在在的回报，那是多麽渺茫的一件事，而以平淡的心来面对，感受教育过程中点点滴滴的幸福，却未尝不是一种积极的生活态度。教师的平淡心更表现在教育教学过程中：
一次月考不理想的成绩，一次教学活动的失败，都不能作为我们暴怒的理由，还在一再犯错办理的积分一再被扣，在挫败感和级领导的压力下，如果没有一颗平淡的心，我们难免会采取粗暴的方法，在中考高考等等来自学校和社会的重压下，我也经常听见许多老师说：“要把学生抠住呢！”这里的抠。
强调的是对学生的行为和思想的最大限度的约束，也曾见到一些严厉的老师，他们所带的班纪律奇好，老师在与不在都没有喧哗吵闹的声音，级上好事的前几名也往往是这些班。但常常这些班里无论同学之间师生之间，关系要冷漠的多，没有凝聚力，为什么会这样呢？我想，原因在于哲严苛的环境中学生不能干受到师生之间，同学之间温暖，这温暖可能来自犯错后，老师宽容的态度，来自齐心合力完成一项活动力的成就感，甚至共同瞒过师长，保有某个不能算秘密的秘密时相视的亲密感，我想说当我们成功的把一张张漂亮或不漂亮但同样鲜活的面孔变成同样的怯懦和漠然的时，我们真的能从中得到成就感吗？
“慢慢走”，“欣赏啊！”美学家朱光潜借阿尔卑斯山路上的标语这样告诫世人，我想，作为教授带着欣赏和享受的心态来度过教育人生，那将是多么美好的一件事，如果把教学当做是一种机械的劳动，那教书可真算得上是最为枯燥的一项工作，同样的教材教过两遍，如果是文科就能背的过了，于是职业倦怠感由此而生，但作为这个社会的弱势群体，我却一直对银行职员和一些行政人员心怀同情，因为他们工作重复性更强，更为枯燥，而我们没过几年就会写后一批新鲜的个体，看他们从齐肩一直长到须让我我仰望才见，见证一个个奇迹的诞生最发一颗颗生命的绽放，如果能享受这个过程，那我们就离幸福很近，或许我们的学生没有优异的成绩，或许我们班里的纪律屡受警告，但我们要始终非常坦然的以阿q精神来告慰自己：我最小程度的伤害了孩子的自尊心，我保有了孩子在这个年龄应有的纯真和坦率保有了他们对学校和老师的留恋，有这样一个故事：
古代意大利有一位造船匠，他打造了一辈子船却从没做过自己造的船，他最大的愿望和享受，就是当自己造的船驶离港口的时候，能够伏在码头的栏杆上遥遥观望：之道消失在茫茫大海中……有着幸福体验的教师不正是这样的造船匠吗？虽然不能和自己造的船共同远航，但你的爱你的心血和智慧已化作一面面风帆，鼓荡着航船，驶向人生海洋。
做幸福的教师
做一个幸福的教师 读后感。朱慧。暑假，在忙碌之余阅读了陶继新老师写的 做一个幸福的教师 一书，该书有着他的三个讲演录，读书与教师生命成长 打点幸福人生 孔子的精神世界 什么是幸福？幸福是人生的主题，只有感到幸福的人其人生才是快乐和阳光的，追求幸福是每个人的毕生所求所愿。世界上每一个人都想自己有所成就...
做幸福的教师
尊敬的各位领导 大家上午好，我演讲的题目是 做一个幸福的教师 有一天夜晚，我读到了海子的诗歌 面朝大海，春暖花开 感觉心旌摇荡。海子是一个为了诗歌而活着的人，他把自己的一切都献给了诗歌艺术，卓然超群。在 面朝大海，春暖花开 中，他这样写道 从明天起，做一个幸福的人喂马，劈柴，周游世界从明天起，关心粮...
做幸福的教师
做一个幸福的教师 第一教师为什么要读书？陶老师认为读书是教师生命成长的必需。我们都明白人的生命形式有两种，即常态的肉体形式和内化的精神和心灵维度。大诗人臧克家说过有的人死了，他还活着 有的人活着，他已经死了就很好地诠释了生命的这两种形态。对于常态的生命来说，空气 阳光 食物和水是必需的养料 而对于精...