做一个有幸福感的教师。
近两年来培训学习有感。
建国小学：张德强。
暑假培训期间，我有幸听了弘道教育全国巡回演讲团专家王开元教授的《幸福三部曲》的精彩演讲，听取了校长助理刘克绣的《做一个幸福的洛阳教育人》的报告，我深有感触。记得有一位名师说过：“对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活本身。
教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但他应当如百合，展开是一朵花，凝聚是一枚果；但他应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火……”是啊，做一个充满幸福的教师，是我不懈的追求。
幸福的教师就是享受关爱学生的快乐。
每一个学生就是一本书，一本需要我们教师用情、用爱、用心去细细研读的书。自84年始，29年的从教生涯使我对教师这个行业有了深深的了解。记得冰心老人说过这样一段话：
“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种、随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦；有泪可流，却觉得幸福。”教育本身就是幸福的。
上课时，我不小心写错一个字，还没写完，已经是小手如林，叽叽喳喳的，“老师。错了，错了”。我说：“怎么对我要求这么严格？”孩子们笑了。
孩子们那么喜欢我，我的心里充满了幸福。
有人这样说：知识就好像树上的果子，老师好像板凳。板凳的高矮就是老师的层次。
重要的是让孩子愿意踩在你这个板凳上面，然后伸手去摘这个果子，我们要做一个能支配孩子的板凳，既高矮适当，孩子愿意站，更重要的是他愿意踮着脚伸手去摘。我在教学之中，尽量的寻找让孩子进步的机会。
记得上学期的第一次作业，大部分同学写得很好，可以看出孩子们真是长大了。有几个孩子的作业写得不好，特别是苏业伦的作业，只写了几行，平时也是这样，我也没有在意，因为他的爸爸妈妈长时间不在家，他主要是和爷爷奶奶在一起，很不容易。所以我有时间就尽可能的辅导他。
又一次上语文园地一，是说说写写练习。说实话，我在备课时，就觉得很难让学生写好。第一节是指导课，尽我所能，调动孩子们的知识储备，让他们在小组里说，在班上说，尽可能的打开他们的思路。
接着，我读了一段例文。
离下课还有5分钟的时候，苏业伦出人意料地过来了。我拿过作业本一看，写了好几行呢。更出乎我的想象，一读，语句还比较通顺，对于他来说，已是难能可贵了。
我问你愿意读给同学们听吗？他点点头。好，同学们都停下了笔。
他读起来，虽然声音不高，虽然读的有时不太通顺，但是同学们还是给了他热烈的掌声。他读完后，我很激动，手在他的头上爱抚地摸了几下，把他搂在怀里，来了个拥抱。同学们又鼓起了掌。
我看到他的眼睛有点湿润。
我想，这个拥抱一定会让他充满上进的信心的。
为人师者的我不敢奢望长途中的花香弥漫，只期望在爱与责任的相伴中能体会到教师那份独有的幸福与骄傲。看着孩子们的成长变化，看着他们变得懂事，那是一种特有的人生享受。
幸福的教师就是享受教学研究的快乐。
教研工作，在某些人的印象中，以为就是翻翻书报、查查资料、写写**。其实，教科研是一项系统的、复杂的创新工作，它首先需要的就是一种对学生的真诚关爱、对事业的满腔热忱，它更需要一种夜以继日的勤奋，一种锲而不舍的耐力，一种不断探索的执着，在教学研究中享受不断探索的快乐。在教改过程中，我不断学习，不断否定、不断探索，收获了研究的快乐。
“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”，这是最近提出的教学新理念。一节节高效优质的示范课堂，全新的面貌、全新的展示，学生主动活泼的发展，让我大吃一惊：原来书可以这样来教，原来学生可以这样来展示。
枯燥的课堂竟变得这样生机盎然。自己的教学之路该怎样突破？自己要汲取什么？
教改的春风柔柔的，轻轻的，温暖了我的身，充实了我的心。
2011年的夏是炎热的、躁动的，也是热烈的，带给人火热的激情与梦想。我作为曾都区中小学骨干教师来到了秀美的湖北第二师范学院，参加第二批农村中小学教师素质提高工程培训。杨再隋教授的主题报告，薛娇老师的专题讲座，令人耳目一新。
与诸多名师对话，倾听他们那来自心底的呼唤——以生为本，让学生主动地发展；与实验者对话，聆听他们改革的步伐——怎样更好地实施生本教育，怎样转变观念，怎样去设计一节课，前置性自学包含哪些内容？我就像一块海绵，奋力汲取着生本教育的精华。
生本教育的理论犹如一杯凉茶，一阵微风，在这个炎热的夏天，带给我丝丝清凉。
金色的十月，瓜果飘香，成熟和收获让这个秋天有了充实和满足。
在班里，组建了学习小组，实现了“兵教兵、男教女，强辅差”，学生的学习兴趣浓了，主动学习的动力大了，读书的乐趣多了。
在教学设计里，从怎样让我好教转变成了怎样让学生好学。我常常为一个问题的设计而绞尽脑汁。丁华芳老师说过：
“每一篇课文都要找一个突破口，切口要小。”是啊！怎样让学生更好去学习？
怎样符合他们的最近发展区？怎么找准他们学习的起点？让我不断地思考，不断地学习。
这两年，学校组织了外出学习、经验交流、集体备课、生本课堂展示、专题教研、校际联动、优质课评选、课堂比武等一系列活动，我都积极参与，在活动中不断成长，获得前行的动力。从课改中，从生本理念中让我收获了很多很多，幸福的感觉让人回味。
教研教改的成果为这明丽的秋，增添了几许明媚，几许艳丽，秋风带来一份沉甸甸的收获。
秋去冬来。冬天是寒冷的，冬天是储藏的，让我们在这个冬天更多的吸取知识，储备理论，对生本高效的教研之路，有了更多的希冀！
在这个冬天里，我将学习《郭思乐和他的“生本教育”》及《生本教育**》，着重在如何加强练笔，巩固基础知识；如何提高课堂教学实效，促进教学质量的提高。这个冬天注定是个忙碌的冬天，注定是个不断进行研究的冬天！雪化了，春天也就到了。
让我们尽情地展望再一个教改之春的到来吧！
幸福的教师就是享受不断前行的快乐。
生命的蜡烛在“照亮”学生的同时，也应“照亮”自己，我们应该投入到自我发展、自我完善的境界中去，寻求一种生命的意义，追求的乐趣。我在不断地追求进步，获得不断前行的动力，在不断前行中，获得幸福的人生。
在省教育学会组织的“我与我的书读书年”活动中，我的读书体会《品菜根馨香，悟智慧人生》获得了一等奖。
去年10月，开展“课内比教学，课后访万家”活动，组织全镇教师教学大比武，我也报名参加了。为了这节课，我准备了近一周的时间。我积极准备，从六年级语文教材里，挑选了《月光曲》这一课。
到底怎么上，没有成型的课例可循，只好自己上网学习，搜集相关的课例。
那几天，几乎每个晚上我都工作到近11点。搜集资料、制作课件、找寻**、配**、写教案、在本校试讲。其它老师也对我对这节课进行了详尽的指导和评析，提出了比较完善的设计，让我信心倍增。
应该说这节课凝聚着大家的心血，是团队合作的结果。
这节课的成功，**于领导老师的支持，**于对我对教学工作的完美追求，**于对于不断前行的向往。当听课的老师掌声响起的时候，也是我最幸福的时刻。
幸福的教师就是享受美好生活的快乐。
无论工作多么忙，我都忙里偷闲，参与一些有益身心健康的活动，培养自己的业余爱好，学一点浪漫，多一点情调，多一点趣味，闭着眼睛听听**，让优美的旋律从全身的毛孔中慢慢地进入心泉，这是最好的心理按摩，看看电视，了解外面的世界，与电视剧中的角色一起来喜怒哀乐，浇浇花，拔拔草，练练字，看看书，上qq空间，写写博客。教师只有懂得享受生活，才能更好的进行教学。
带着幸福感做教师，不仅在做的过程中使幸福变成目的，而且使教育教学变得更加精彩。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，当一个人“知”教育、“好”教育，必然会倾情付出、在所不惜；必然会善待自己和他人，享受平淡与充实；必然会用心灵去点燃心灵，绽放出激情与豪迈！把教学当成是一种幸福生活，让这一过程不再虚度；把教学当成是一种幸福生活，让这一过程再多几分感动；把教学当成是一种幸福生活，让生命更加充实丰盈。
一个不幸福的教师无法让学生获得人生的幸福，教师自己要成为一个幸福的人，是自己的需要，更是教育的需要。愿多一些幸福的教师，多一些幸福的学生！
2012年8月29日夜。
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