《做一个幸福的教师》读后感。
央视曾经抛出这样一个问题：做一个教师幸福吗？是啊！
教师的幸福感从**来？这是我们苦苦追寻的目标。
一个整日身心疲惫、心力交瘁的教师，谈何幸福！
一个整天忙忙碌碌、无所思索的教师，谈何幸福！
一个为追求高分、不顾学生死活的教师，谈何幸福！
教师幸福的真谛是什么？幸福到底是什么？曾经有心理学家对数千人进行了随机问卷调查，“什么是使人幸福的最重要因素？
”结果表明不是金钱、成功、健康，甚至不是美满的爱情、婚姻和家庭。真正幸福的人只有两点是共同的：他们明确地知道自己的生活目标，同时他们也感受到自己正在稳步地向目标前进。
这是以存在的完美为指向的幸福，是人身潜能不断展开、创造力不断发挥、朝着自由全面发展的方向展开的一种生活的实在和对未来的憧憬，这就是幸福。幸福是种感受和体验，也是一种实在的生活境遇。
现在我想问大家：作为一个教师您幸福吗？把您的右手放在您大胸口，您感觉到了吗？
砰砰的心跳，那正是为教育事业奉献幸福的回音啊！是啊！教师职业是辛苦的，更是幸福的。
我们兢兢业业淡泊名利，我们勤于奉献，默默耕耘，我们捧着一颗心来，不带半根草去。是什么让我们如此坚定，我想那一定是教师对教育事业的满腔热情，对学校大集体的深切眷恋，让我们能在平凡而有伟大的工作中，实现着自己的人生价值。
再拜读了陶继新老师《做一个幸福的教师》一书后我明白，我们可以享受五种幸福，实现我们的价值。
第二要懂得享受课堂。
从教以来几度风雨，几度春秋，每天都有不同的幸福等待着我细细的品味。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。
第。三、要懂得享受学生。
用自己的感恩之心熏陶着孩子们的感恩之心，让学生用自己的真心感恩于你，感恩于身边的人。对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观，诠释着什么是教师的幸福。
教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。
第。四、要做教学研究。把教学工作看作是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。
对自己要合理定位，科学、合理、符合自己最近发展区、又不断在动态变化提升的目标是自我价值实现的重要前提，不断的自我价值实现是人不断前进的不竭“内驱力”。（由初等讲台的惧怕，到公开课、课题汇报、到区域教研主持、到今天代表学校参加读书汇报，我不断的实现自我价值、不断前进。 ）在《忐忑》中明白《阳光总在风雨后》。
第。五、要享受生活。幸福不仅仅来自工作，更来自生活。
家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，和家人、朋友一起去聚个会、泡个吧、旅趟游。开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要。
陶老师讲授的一些方法我想应该是有效的。从发展的角度讲，才高为师，德高为范。教师要培养出具有良好的道德品质的学生，要以自身的实际做榜样。
教师只有用平和的心境，以实干的态度来教授学生，才能真正培养学生，才能适应未来的社会发展。
国学大师王国维用宋词表达的人生三境：从“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路”式的明确方向，到“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”式的执着追求，最后到“众里寻她千，蓦然回首，那人却在灯火爛珊处”的终有所获，其实也就是追求做一个幸福教师，追求幸福教育过程的三种境界。
孟子曾说：君子有三乐，得天下之英才而教育者是其中一大快乐，我想那一定是一件很幸福的事情，因为那是一种境界，一种能摆脱自己全面力量，发挥自身全部才干的教育境界。它能让我们摆脱职业的倦怠感，让我们快乐的教，幸福的教，满足的教，创造的教。
是什么梦想让我们向往，是什么使命让我们守候，是什么幸福让我们坚强。作为一名教师“三尺讲台，教书育人”为祖国培育栋梁之才，我认为这是我一生最大的幸福。
而现在的我还将这份幸福传递给你。我。他，愿我们更多的人能成为幸福的教师。
做幸福的教师
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