1.《湖》
教学目标：1.认识本课生字，正确、工整地书写其中的8个字。
2.能正确、流利、有感情地读课文，展开想象，感受自然的美。3.能背诵课文，体会诗歌的意境美。教学重点：
1.引导学生随文识字；
2.指导学生自读课文，展开想象，了解湖水的静态美和动态美，以及林中草地欢乐的场景；3.背诵课文。
教学准备：课件，识字卡片。课时：2课时教学设计：
第一课时。一、联系学生生活经验，导入新课1.谈话引入。
师：同学们见过哪些湖？你发现这些湖美在**？
（学生结合自己的生活经验，自由畅谈湖的美景，如湖水、湖边的树木花草、湖中的倒影、岸边和水中的动物等等。教师应引导和鼓励学生讲得清楚、有感情。）2.
导入新课。
师：有一位名叫金波的人写了一首优美的诗，题目就叫《湖》（板书课题）。今天我们就要学习这篇课文（齐读课题）。二、读通课文，了解课文大意1.自由读文，认识生字新词。
1）通读课文，标出生字新词，多读几遍。（2）出示生字新词卡片，抽读，正音，齐读。2.把课文读通读顺。
1）自由练读课文，抽读课文，学生互相帮助。要求把课文读通顺。
2）自由读文，说说自己读懂了什么。（学生谈自己初读课文的收获。谈课文内容、词句意思、自己的感受和想象等都应获得充分肯定。）
三、细读课文，深入感悟湖的风景之美和“**”的美妙（一）首先，学习第1节诗，深入感悟风景之美。1.全面感知第1节诗。
1）结合插图，齐读第1节诗，说说主要写了什么。（主要写了湖的风景最美）（2）自由读文，思考：在这节诗中，你从哪些地方体会到湖的风景最美？（可概括为湖水美、波纹美。）
2.小组交流，体会湖水美。
1）比较下边两句话，说说哪句话描写得更美。为什么？①林中有一池湖水，很亮，很绿。
林中有一池圆圆的湖水，它亮得像面镜子，它绿得像块翡翠。
②句描写得更美，它不仅和①句一样抓住了湖水亮和绿的特点，而且写出了湖的形状，把湖水比作镜子和翡翠，让我们更能具体形象地感受到水的亮和绿。）（2）指导朗读这三行诗，读出湖水的美，并试着背诵下来。3.
文图结合，体会波纹美。
l）齐读描写波纹的诗句，说说波纹美在**。（“追”字把波纹当小孩写，充满乐趣；波纹发着光，像一张大唱片在林中草地上旋转，非常美丽。）
2）现在你想象的湖水和波纹是什么样子呢？请你用水彩笔画出来，看谁画得又快又有趣！（学生自愿展示和介绍作品，择优张贴到黑板上。
）（3）指导朗读这几句诗，读出波纹的美，并试着背诵下来。4.学生自由朗读和背诵第1节诗。
二）其次，学习第2节诗，深入感悟自然界“**”的美妙。1.认真听录音（自然界的声音），说说你听到些什么。
2.自由朗读第2节诗，说说自己读懂了什么。（①主要写了自然界有好听的**；②具体写了蟋蟀、小鸟、啄木鸟和青蛙这4种动物；③作者把它们当人来写，生动有趣；④它们的声音各不相同。）
3.比赛读第2节诗，看谁读得有趣。指导背诵。4.结合对课文的理解，填写课后第2题。
三）最后，学习第3节诗，体会湖给我们带来的快乐。1.边看课文边听老师范读，说说体会到了什么。
2.“美妙”是什么意思？在第2节诗中找出一个近义词。（好听）四、朗读（背诵）全诗，教师小结。
五、记忆和书写生字1.自主记忆生字。（1）齐读生字，巩固字音。
2）四人小组讨论交流生字的记忆方法并组词。（3）全班交流记忆生字的方法并组词。2.指导书写。
l）完成课后练习的范字摹写，感知笔画的位置长短，重点指导“啄”“假”字。（2）同桌交流评议。
3）展示作业，交流写好生字的要领。
二年级语文上册第二单元教案
第二单元教学计划。一 教学内容 第二组教材是以 丰富多彩的学校生活 为主题进行编排的，主要有 识字二 一株紫丁香 我选我 一分钟 难忘的一天 语文园地二 组成，是一组陶冶情操的好教材。二 学情分析 经过一年的学校学习，学生对学校生活已经很熟悉，在教室里读书，画画，做作业，在操场上奔跑 做游戏，在 室...
二年级语文上册第二单元教案
第二单元。教学目标 知识与技能 1 会写46个生字，会认57个生字。2 从课文内容中体会学校生活的丰富多彩，并利用校内外教育资源，培养学生广泛的兴趣爱好。3 学习部首查字法，并用这种方法解决学习中遇到的问题。过程与方法 把学问与联系生活实际结合起来，体会学校生活的丰富多彩 继续运用形声字的特点自主识...
语文二年级上册第二单元教案
第二单元 丰富多彩学校生活。单元教学目标 1 会认57个生字，会写46个字。2 能正确 流利 有感情地朗读课文。3 能够背诵 一株紫丁香 4 通过学习使学生喜欢积累词语，体会词语的节奏感。体会师生之间的深厚情感。建立自信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。知道时间的宝贵，懂得严格...