教学目标：1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。2、学会本课生字新词，积累词语。
3、理解重点词句，理解全诗意思。4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。5、练习把诗句补充完整。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：
指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。教学过程：一、小擂台。
以小组为单位介绍唐朝大诗人李白。（相同的内容不重复）
二、揭示课题：教师板书课题《夜宿山寺》三、学习新课。
1、教师用投影出示插图，请学生观察，用自己的话说说图画的内容。
在一座很高的山上，有一座寺庙，云雾萦绕在山腰，星。
第1页。星在寺庙周围眨着眼睛。
2、教师伴着**范读古诗，请学生进行评价。3、学生自己读古诗，对照生字表自学生字，记住它们的音、形、义。
4、相互交流学习情况。
1）教师出示生字卡片：宿寺危摘辰敢恐惊（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。
3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。
危：上面是？，第三笔是横。
辰：部首是“厂”字头，第五笔是竖提。摘：左右结构的字，同字框里是“古”。敢：注意与“取”字的区分。
动手书空。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）
4）理解字意。
结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）宿：住宿。寺：庙。危：高。
第2页。辰：天上的星星。恐：害怕。惊：惊动。语：说话。
百尺：泛指很高很高。天上人：天上的神仙。
5）结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）危楼高百尺：这座高高的寺庙高不可测。手可摘星辰：
伸出手去就可以摘到天上的星星。不敢高声语：在这里不敢大声说话。
恐惊天上人：害怕惊动了天上的仙人。
让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。）（6）让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。
（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。5、指导朗读。
1）结合电脑欣赏当时的意境，听配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。）危楼/高百尺，手可/摘星辰。不敢/高声语，第3页。
恐惊/天上人。
2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。
3）小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出最佳选手。
4）全体同学伴着**进行朗读。
6、体会诗**现的两个“高”字，结合诗句内容谈出自己的感受。
“危楼高百尺”中的“高”是形象的描绘了寺庙的高耸入天，伸手即可摘到星星的景象，以此说明这座寺的高度；“不敢高声语”描写诗人说话时声音的大小，不敢大声说话，恐怕惊动了天上的神仙，这两个字用得巧妙。）三、练习巩固。
1、练习按照田字格书写汉字。摘：左窄右宽，同字框里是“古”。
敢：左右宽窄，高低一样，右边是四笔写成。寺：第三笔横要长一些。惊：左窄右宽。
恐：上下结构，上面的“巩”字要写得紧凑些。“宿、危、辰”三个字让学生说说应注意的问题。2、填写诗句（）（高百尺，第4页。
手可高声语，（）天上人。
3、背诵古诗（自己先练习，而后汇报。）四、总结本课学习情况五布置作业。
1、在生字本上抄写难字。
2、找一找李白其它的诗，读一读。附：板书设计：3夜宿山寺（李白）难字：宿危摘辰敢4梅花第一课时教学目标：
1、通过看图和朗读，使学生理解古诗意思。2、学会本课生字新词。
3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。
4、指导学生结合生活实际理解词句，培养学生的分析能力。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
第5页。教学难点：
指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。教学过程：
一）创设情境，引入新课。
1、教师拿出几枝盛开的腊梅，让学生进行观察，并用自己的话说一说观赏后的感受。
2、出示课题：这节课我们来学习宋朝大诗人王安石写的赞美梅花的诗——《梅花》。板书课题。（二）学习新课。
1、回忆学习的步骤，进行自学。（1）借助汉语拼音读古诗。
2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）2、学生进行自学。3、相互交流学习情况。
1）教师出示生字卡片：梅墙数寒独遥暗。
2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。
3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。墙：第五笔是“竖”
遥：熟字“摇”去掉提手旁，换上走之底，就是“遥远”
第6页。的“遥”。
动手书空（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）。（4）师生共同介绍作者：王安石：
北宋时期著名的政治家，文学家，是唐宋八大家之一。（5）结合学生提出的问题理解字意数：几。
凌：冒着，顶着。
寒：严寒，（交待出这是冬季）。遥：远。为：因为。
6）理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）
墙角数枝梅：墙角边有几枝梅花。凌寒独自开：梅花冒着严寒独自开放。
遥知不是雪：远远看过去知道那并不是雪，而是盛开的梅花。
为有暗香来：因为有淡淡的清香随风飘过来。（7）让学生自己练习说说全诗的意思。
（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见或者向教师请教。）（8）让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。
4、指导朗读。
第7页。1）听配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。）（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。
3）学生进行朗读，而后评议。（4）全体同学伴着**进行朗读。（三）练习巩固1、看拼音填空。
línɡ（）寒yáo（）远（）巧（）动。
2、给下面的字加偏旁组字组词每（）（3、背诵古诗。
四）总结本课学习情况（五）布置作业1、在生字本上抄写难字。
2、背诵古诗，让家长评分，记录在书上。附：板书设计：4梅花（王安石）难字：墙遥寒第二课时教学目的：
1、通过看图和朗读，使学生进一步理解古诗意思，知。
第8页。道诗人借赞颂梅花表达自己坚强的品格。
2、指导学生欣赏诗句，给学生再现的空间，用画笔亲手画一枝梅花，感受梅花的美，从而对学生进行美的教育。3、培养学生的想象力和表达能力。教学重点难点：
知道诗人借赞颂梅花表达自己坚强的品格。教学过程：一、复习巩固。
1、让学生写一写生字：教师读生字，三个学生到前面板演，其他同学在练习本上写，写完后，大家评议三个同学书写情况，同桌之间对照课本进行相互评议。2、背诵古诗：
全体同学一起背诵，指名背诵。二、进一步理解古诗意思。
1、诗人通过这首诗写了梅花的哪些特点？从哪些诗句看出来的？
1）让学生默读古诗，一边读一边在书中画一画有关的语句。
2）自己组织语言练习说一说。（3）结合自己的体会说一说。
学生可以结合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的时候，勇敢地绽开笑脸，斗雪傲霜。从“凌寒独自开”这句看出来；诗人还赞扬了梅花的美丽，像雪一样洁白，从“遥知不是雪”
第9页。这句看出来；另外，诗中还对梅花的品格进行了高度赞扬，写出了梅花的香味清雅不俗，从“为有暗香来”这句看出来。）
2、教师小结：梅花洁白美丽，芳香独特，而且不争春斗艳，在寒冷的冬季，不畏严寒，竞相开放，默默地向人们展示着自己的独特之处。作者运用恰当的笔墨描绘了百花凋零，唯梅独放的美妙景象，表达了诗人对梅花的赞赏之情。
三、欣赏古诗。
1、这首诗写得这么美，你喜欢哪句？谈谈自己的想法。（让学生在小组内说说，选代表参加集体交流）2、师生共同欣赏，参加交流活动。3、师生共同有感情地诵读古诗。四、实践尝试。
1、给学生再现的空间，用画笔亲手画一枝梅花，感受梅花的美。（学生在**声中做画）
2、展示学生的作品。（让学生把梅花图贴在展示板上，大家共同欣赏。）五、总结。
六、布置作业。
1、完成书中的第三题。
2、自己写一首描写梅花的诗，配好插图。（选做）5江雪。
第10页。教学目标：
1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。2、学会本课生字新词。
3、理解重点词句，理解全诗意思。4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。5、继续练习把诗句补充完整。教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：
指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。教学过程：
一、**电脑画面，初步感受画面的意境。（让学生用自己的话说一说感受）揭示课题：教师板书课题《江雪》二、学习。
1、教师伴着**范读古诗，请学生进行评价。2、学生自学。
用投影列出学习的步骤：（1）借助汉语拼音读古诗。
2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）
第11页。教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。3、相互交流学习情况。
1）让学生出示生字卡片：绝径踪孤舟翁钓（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒。
3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）
舟：第一笔是撇，第三笔是横折钩。翁：部首是“羽”字底，第五笔是横折钩。
孤：这是左右结构的字，右边是“瓜”不是“爪”。径：注意与“经”字的区分。钓：注意与“钩”字的区分。
动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）
4）学生结合课外资料介绍作者：柳宗元：字子厚，后世称他为“柳河东”，他是中唐时期进步的思想家和政治改革家，也是著名的文学家。是唐宋八大家之一。（5）理解字意。
结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）绝：尽。径：小路。
第12页。踪：脚印，踪迹。孤：孤独，孤单。舟：小船。翁：指老头。寒：寒冷。
蓑笠：身披蓑衣，头戴斗笠。
6）结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思：（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）千山鸟飞绝，千山万岭鸟儿已经飞绝，万径人踪灭。条条小路不见一个行人。
孤舟蓑笠翁，只有一叶小舟，上面坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老人。
独钓寒江雪。迎着风雪，在独自垂钓。
让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。）（7）让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。
（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。4、指导朗读。
1）结合电脑欣赏当时的意境，听配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。）千山/鸟飞绝，万径/人踪灭。
第13页。孤舟/蓑笠翁，独钓/寒江雪。
朗读提示：结合学生的发言教师小结：应用那种不怕困难，敢于同困难做斗争的语气读）
2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。
3）小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出最佳选手。
4）全体同学伴着**进行朗读。三、练习巩固。
1、练习按照田字格书写汉字。孤：左窄右宽。
踪：左窄右宽，高低一样，最后一笔写成点。舟：第五笔横要长一些。径：左窄右宽。
翁：上下结构，上短下长，上下宽窄一样。“绝、钓”两个字让学生自己说说应注意的问题。2、填写诗句千山（）（万径蓑笠翁，3、背诵古诗（自己先练习，而后汇报）
第14页。四、总结本课学习情况。
五、布置作业。
1、在生字本上抄写难字。2、找一找柳宗元的诗，读一读。附：板书设计：5江雪（柳宗元）
难字：舟：第一笔是（撇），第三笔是（横折钩）翁：
部首是（“羽”字底）。孤：右边是“瓜”不是“爪”。
径：与“经”字的区分。钓：
与“钩”字的区分。
第15页。
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