部编人教版七年级语文下册教学设计。
4、孙权劝学。
教学目标：知识和能力] 继续培养学生阅读浅显文言文的能力，理解积累文言文词汇。
过程和方法] 培养学生朗读、翻译及自主、合作、**的学习能力。
情感态度和价值观]启发学生学习古人的学习精神，通过不断地努力学习来完善和充实自己。
教学重点：理解文章的内容和主旨。
教学难点：体会人物语言的情味。
教学课时二课时。
第一课时。教学过程：
一、创设情境，激情导入 ：听三国演义主题曲。
师：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。的确，乱世出英豪。
三国，这样一个特殊的历史时期，涌现了一大批叱咤风云的英雄人物，曹操、刘备、孙权，三足鼎立，可谓水火不容。然而，曹操又曾说过，“生子当如孙仲谋”。孙权究竟有何德何能，竟能得到对手曹操的称赞。
对于孙权，也许我们更多的是了解他当帝王的一面，今天我们就来看看他生活中的另外一面，一起来学习第十五课《孙权劝学》。（板书课题）
二、背景简介。
1、提问：《孙权劝学》这篇文章选自《资治通鉴》，有谁能谈一谈有关《资治通鉴》的知识吗？
指名介绍）学生介绍自己搜集的资料。
2、教师明确作家、作品。
三、一读 --读通课文。
1、读准字音请一生明确读音，全班齐读2、请一生试着朗读课文。
3、听课文朗读（提醒学生注意听清字音和停顿）。 4、全班齐读。
四、二读 --读懂课文。
1、根据课文下面的注释，自己解读课文。 2、小组合作学习。
3、提出疑难字词，全班互助解决。
4、出示重点词句，指名翻译。 5、全班齐读。
第二课时。五、三读 --读出语气和感情。
1、孙权的谈话。
提问：要读出什么样的语气？
明确：语气肯定，语重心长，现身说教。（学生练读、指名读、全班读）
2、鲁肃与吕蒙的对话。
提问：要读出什么样的语气？
明确：鲁肃：惊讶、赞叹。吕蒙：自豪、自得。（学生练读、指名读、全班读）
3、教师顺势抛出问题：从上述对话中我们可以看出孙权、吕蒙、鲁肃具有什么样的特点？
学生自由回答，教师评价、点评、肯定。
4、在上述基础上，要求学生当场表演孙权与吕蒙、吕蒙与鲁肃的对话，再现当时情境。
5、全班齐读。
六、延伸拓展：学了这篇文章，文中孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学，对你有什么启示？学生自由发言，教师点评。
七、结束语：通过本课的学习，我们应该认识到我们必须不断地学习，才能挺立在时代的潮头。老师送给同学们一句话与大家共勉：
“读书好，好读书，读好书”，希望大家在知识的海洋里，乘风破浪，扬帆远航！
板书设计孙权劝学。
孙权 → 劝 → 吕蒙 ← 赞 ← 鲁肃。
语重心长自豪、自得） （惊讶、赞叹）
关爱部下虚心接受意见爱才。
好学勤学、刻苦敬才善劝。
部编人教版七年级语文上册《诫子书》教学设计
诫子书 教学设计。教学目标 1.知识能力目标 熟读成诵，正确理解文中的字词句，积累本文重点文言词 赏析精彩妙点，积累名言警句。理解文中深刻的人生哲理和父对子的殷殷期望。2.过程 方法目标 引导学生反复朗读，理解课文内容 引导学生精读课文，把握文章思路，弄清文章的层次关系，把握文章主旨。3.情感 态度...
人教版部编版七年级语文上册 18狼教学设计
狼 教学设计。知识与能力 1.掌握文中的生字词，并积累 而 之 以 其 等词语的意思和用法。2.能运用已学的文言知识并对照课后注释正确翻译课文。3.继续培养学生理解文章的能力及表情达意的能力。过程与方法 以学生自主学习为主，难度较大的问题则组织学生开展交流 教师择机点拨，引导学习向纵深发展。情感态度...
部编人教版语文七年级下册教学计划
一 学情分析。本班学生语文基本素养一般，基础参差不齐。大部分学生能积极主动学习，但也有一部分学生语文素养较差，给教学带来一定的难度。不过，在上学期的引领下，一部分学生已经适应了这套教材和教学方法，基本掌握了记叙的要素 段落与层次 中心的提炼等基本知识，对本期教学有一定的好处。二 教材分析。本教材重在...