部编人教版九年级语文下册《孔乙己》教学设计。
一、文本分析。
《孔乙己》这篇**在短短两千多字的篇幅中，截取人物生活的横断面，选取最能反映人物性格的细节，塑造了孔乙己这样一个“苦人”的形象，一方面揭露了科举制度的毒害，另一方面通过咸亨酒店的酒客们对孔乙己的戏谑，表现了当时社会的冷酷现实，贯穿了鲁迅**鞭挞国民劣根性的一贯主题。
这篇课文是我国现代文学巨匠鲁迅先生的著名**，也是20世纪中国文学史上的经典短篇**之一。这篇**围绕孔乙己这一中心人物，以咸亨酒店为背景，描写发生在其中的几个生活场景，详述与插叙相结合，使孔乙己的形象更具深度与广度；通过外貌、神态、语言、动作描写，刻画孔乙己的言行举止，表现了他的典型性和独特性。**“以乐写哀”，“笑”贯穿始末，孔乙己在人们的笑声中登场，在人们的哄笑中表演，又在人们的笑声中走向死亡，这阵阵笑声与孔乙己的不幸遭遇形成强烈的对比，深刻地揭露了封建社会的黑暗和冷酷，也批判了群众的“凉薄”，这种写法，使**的主旨表现得更突出，更深刻。
二、学情分析。
学生已经学过多篇**，特别是经过九年级上册**单元的学习，对这一体裁已经比较熟悉。但是学生之前学习的**的情节往往集中在某个时间上，《孔乙己》是截取生活的横断面来反映人物命运和社会生活，所以学生需要先理清**的主要情节，在情节发展中把握人物形象特点，在此基础上理解**的主题和社会意义。
三、教学目标。
1.梳理**的主要情节，了解**的结构特点。
2.根据文中的神态、外貌、语言、动作描写，分析其背后所揭示的人物性格，理解人物形象的社会意义。
3.学习文中的环境描写，把握环境描写在文中的作用。
4.品析本文精练且含义深刻的语言，了解以笑写悲的写法，分析造成孔乙己人生悲剧的原因，认识作品深刻的主题。
四、教学难点。
1.孔乙己的形象特点。
2.造成孔乙己悲剧命运的原因。
五、教学过程。
第一课时。（一）导入。
师：由美国作家**与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联“译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领 ；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨”，请补全上联内容。（ppt显示）
生回答。明确：呐喊。
师：今天我们要学习的新课文《孔乙己》写于2023年冬天，最初发表于2023年4月《新青年》，后收入**集《呐喊》。这是鲁迅创作的第二篇白话**，下面请同学们快速通读全文，了解一下课文的主要内容。
（二）设置情景：整体感知，梳理**主要情节。
1.师：请同学们以文中叙事者 “我”的角度，说一说“我”记忆中的咸亨酒店。（ppt出示，请学生回答）
明确：2.从小伙计“我”的所见所闻所感来看，孔乙己有别于一般的酒客，他一出现在咸亨酒店里，就能让大家快乐起来，请同学们划出文中关于孔乙己的段落，按照孔乙己出场前、出场、结局来划分文章的结构层次。四人一组，小组讨论后，各推选出一名代表发言。
板书：孔乙己出场前→出场→结局。
（ppt出示）
出场前（1—3）：写孔乙己生活的社会环境咸亨酒店。
出场（4—12）：写孔乙己的悲惨遭遇。
第一层（4—9）：写孔乙己断腿前在咸亨酒店的四个场景。
第二层（10—12）：写孔乙己被打断腿后最后一次来咸亨酒店喝酒的场景。
结局（13）：以“我”的亲身见证来推测孔乙己“大约的确死了”。
3.同学们结合文章的内容和自己的阅读感受，小组合作**文章以“我”来叙述故事的妙处，各组选出一位代表发言。
明确：“我”——12岁的酒店小伙计承担文中叙事者的角色，经过了二十多年的世事变迁，当年的小伙计早已人到中年，并远离了鲁镇和咸亨酒店，却仍然对穷困潦倒中的孔乙己及自己在当时对待孔乙己的态度念念不忘，作者刻意隐藏了内心深处的真实想法，而是以一种含蓄平淡的口吻徐徐道来，以第一人称“我”来叙述的作用：使故事真实亲切，使故事情节集中。
（三）局部赏析，从内容和结构两个方面分析段落在文章中的作用。各小组合作**后，选出一名代表发言。
（ppt出示）
文章第五段写人们背地里议论孔乙己，这个段落在文章中有什么作用？
明确：第五段从叙述角度来看属于插叙，它从内容上交代了孔乙己的身世和经历，读者从中可以了解到封建文化教育和科举制度，使他成了一个好吃懒做不会营生的废物。他“免不了偶然做些偷窃的事”，但又从不拖欠酒店的钱，这说明他有善良而诚实的一面。
本段最后一句，又一次揭示了孔乙己性格中的矛盾，从结构上看，这为下文写孔乙己“拖欠十九个钱”埋下伏笔。
（四）总结。
本文以第一人称“我”的见闻为中心展开情节，在以小伙计的视角和口吻回忆叙写20年前的往事过程中，融入成年人（作者）的解释与判断，使作品不仅真实感人而且深刻丰富。**起笔先介绍孔乙己活动的场所——鲁镇的咸亨酒店，介绍酒店的格局，赋予人物特定的活动空间，之后对酒店里各种人物及其关系进行描述，然后引出主人公孔乙己。孔乙己生活在咸亨酒店里，被戏弄，受侮辱，没有人同情与怜悯，最后悲惨的死去。
作者由现实写到历史；由店内写到店外。全文结构精巧而博宏。
板书：结构精巧而博宏。
（五）板书设计。
孔乙己。出场前→出场→结局。
结构精巧而博宏。
第二课时。（一）导入：回顾上节课**的情节结构特点。
（二）设置情景，了解社会环境。
1.教师介绍**中的社会环境描写的重要作用，让学生精读课文前三段，了解咸亨酒店这一典型社会环境的特点。
（ppt出示）
**以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。**中的环境分为自然环境和社会环境。社会环境是指对故事发生的社会背景，它反映的是社会生活中人与人之间的关系。
文本前三段对咸亨酒店的描写就属于社会环境描写。
师：我们是在咸亨酒店认识孔乙己的，作者把主人公孔乙己安排在这样一个环境里，是为了更好地表现出孔乙己在这样一个典型环境中的独特型和典型性，借此来反映当时的社会生活。所以，为了更好地理解孔乙己的形象特点，我们需要对咸亨酒店作一番了解。
请同学们读课文前三段，根据课文中的场景设置和人物描写，分别从小伙计、长衫主顾、短衣帮，掌柜的角度说一说，你在咸亨酒店里的感受。
（ppt出示，学生回答）
明确：2.总结：咸亨酒店是一个人群集中之地，长衫和短衣，柜里和柜外，“慢慢地坐喝”和“站着，热热的喝了休息”，形成了鲜明的对比，“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气”显出这个社会的薄凉。
在这个阶级对立、贫富悬殊、等级森严又饱含世态炎凉的咸亨酒店，小伙计因为“只有孔乙己一到，才可以笑几声，所以至今还记得”他。
（三）分析孔乙己的形象特点。
1.请找出能够概括孔乙己特殊身份的一句话，分析孔乙己的身份特殊在何处？
明确：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”。“站着喝酒”表明他生活贫困，经济地位和社会地位都和“短衣帮”一样；“穿长衫”则含蓄地说明他硬摆“读书人”的架子，思想上羡慕上层阶级，轻视劳动人民，不愿与“短衣帮”为伍。
“唯一的”——身份特殊，他与上层人和下层人都有距离。孔乙己喝酒方式和衣着的矛盾，正反映了他经济地位和思想意识的矛盾。
板书： 概括：站喝穿长衫唯一 → 独特性。
2.回顾**塑造人物形象的方法，教师提问，学生回答。
板书：具体。
综合运用多种人物描写方法（外貌、神态、语言、动作、心理、细节）
选取典型的生活场景。
典型性。3.请根据孔乙己出现在咸亨酒店的场景，从人物关系和人物描写的角度，分析孔乙己的形象特点。学生小组讨论，选代表发言。
（1） 酒客揭短，取笑孔乙己偷东西。
①孔乙己一到店里，所有喝酒的人便都看着他笑，“孔乙己，你脸上又添新伤疤了！”一个“又”字，一个“新”字，说明了什么？
明确：孔乙己因偷窃而挨打受伤已不是新鲜事，也不止一次。酒客们这样取笑孔乙己也是家长便饭了。
②孔乙己不回答，酒客们却不想放过这开心的机会，他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”根据课文对孔乙己的描写，从外貌、动作、神态、语言方面揣摩孔乙己的心理，分析其形象特点。
明确：外貌描写：“他身材很高大”，可又是“青白脸色”,这说明他营养不良和不肯劳动的结果。
脸上“时常夹些伤痕”，是因为他穷困而偶然偷点东西，结果被打伤。他那“一部乱蓬蓬的花白胡子”，既表明他已是50开外的年龄，又表现他精神萎顿颓唐。他那件“长衫……又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”，说明他穷困潦倒却自命不凡、好吃懒做的经济状况和性格特征。
动作描写：“…便排出九文大钱。”表现出他遮掩窘态，炫耀有钱，诚实而又迂腐。
语言与神态描写：“…睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道”“窃书不能算偷……窃书……读书人的事，能算偷么？”以上表明他急于辩解又慌乱心虚，卖弄斯文又自欺欺人。
（2）酒客嘲笑孔乙己没有“进学”。
①“旁人”是的是哪些酒客？作者写他们对孔乙己的嘲笑有什么目的？
明确：“旁人”是指站在孔乙己身旁的短衣帮，对比自己更加穷困却以读书人自居的孔乙己进行取笑让他们快活不已，看着比自己更弱的人受害受辱是有些人的乐趣，这也正是鲁迅先生对“看客”冷漠的批判，对当时社会风气的揭示。
②“孔乙己，你当真认识字吗？”对这样的发问，孔乙己“显出不屑置辩的神气”。
可是，当短衣帮问：“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己 “立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色……”这里作者运用了什么描写方法？表现出孔乙己怎样的心理变化？
明确：这里是神态描写，表现出他由骄傲，以读书引以为豪，到被人戳中最痛的伤疤，内心难以掩饰的痛苦与难堪。
部编人教版九年级语文下册《孔乙己》教案
孔乙己 教案。教学目的 一 了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。二 了解 的社会环境描写及其作用。三 了解 精巧的布局，教学步骤 第一课时。一 引导阅读单元提示和预习提示，明确阅读和欣赏 的基本途径和着力点 为什么鲁迅说 孔乙己 是他自己最喜欢的一篇短篇 初步了解 孔乙己 的基本内容 性质和特点...
部编人教版九年级语文下册《孔乙己》教学设计
一 文本分析。孔乙己 这篇 在短短两千多字的篇幅中，截取人物生活的横断面，选取最能反映人物性格的细节，塑造了孔乙己这样一个 苦人 的形象，一方面揭露了科举制度的毒害，另一方面通过咸亨酒店的酒客们对孔乙己的戏谑，表现了当时社会的冷酷现实，贯穿了鲁迅 鞭挞国民劣根性的一贯主题。这篇课文是我国现代文学巨匠...
部编人教版九年级语文下册《孔乙己》教学设计
一 文本分析。孔乙己 这篇 在短短两千多字的篇幅中，截取人物生活的横断面，选取最能反映人物性格的细节，塑造了孔乙己这样一个 苦人 的形象，一方面揭露了科举制度的毒害，另一方面通过咸亨酒店的酒客们对孔乙己的戏谑，表现了当时社会的冷酷现实，贯穿了鲁迅 鞭挞国民劣根性的一贯主题。这篇课文是我国现代文学巨匠...