动作描写要延长过程。
—“形形色色的人”教学片段案例。
学生在小学期间经常会遇到的写人的习作。对于五年级学生来说，优秀的的写人习作要求能刻画人物形象，通过具体事例表现人物特点。据我们在日常教学中的调查了解，目前我们五年级学生在作文里缺少的不是把某件事叙述清楚的能力，而是缺少细节描写的能力，缺少把内容写具体的能力，学生不太会通过细节描写来突出人物特征，刻画人物。
因此本次习作教学着重指导学生通过细节描写来抓住特征刻画人物，介绍身边熟悉的人，从而提高学生的写作能力。
教学中为了有效指导学生掌握动作描写的方法，我们通过典型情景开展训练，为创设学生喜闻乐见的一个情景，补充篮球进球的精彩瞬间，让学生懂得只要把进球的动作进行分解，就能把情景写具体，然后总结出写作方法：动作描写要延长过程。
这样巧妙的设计，让学生通过情景训练来学习写作方法，这样降低难度，使学生能很快掌握写作方法，从而让学生今后在在自己习作中运用延长过程进行动作描写，从而抓住细节描写来刻画人物。
教学片段赏析：
师：我们看看怎样运用动作描写表现人物特征呢？老师给大家提供一个情景：
描写打篮球的情景，我们如何表现技术高超？有一位学生的初稿是：“动作快极了，接到球，一转身把球投进篮筐”。
你们认为这样写具体吗？
生：不具体。
师：那么怎样才能写具体呢？老师给大家做一个提示：把这一过程分解一下，用上几个描述动词，这样就会更加具体生动了。
课件出示说一说（请同学们一起完成填空）：
他（着腰，两眼死死地（
着前方，寻找“突围”的机会。一会左（，一会右（，（
过了两层防线，来到篮下，一个虎跳他（，双手像钳子一样紧紧地（
住球，然后身子（，（
对方球员，脚尖（，轻快地（，同时手（，球划过一道优美的弧线，一头钻进篮筐。场外爆出一阵喝彩声。
生：以小组为单位进行讨论交流。
师：我们来汇报交流一下。
学生分别汇报，老师在课件上填写。
学生朗读集体创作的片段：
他弯着腰，两眼死死地盯着前方，寻找“突围”的机会。一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳他纵身跃起，双手像钳子一样紧紧地。
咬住球，然后身子一闪，晃过对方球员，脚尖蹬地，轻快地跳起，同时手一拨，球划过一道优美的弧线，一头钻进篮筐。场外爆出一阵喝彩声。
师：刚才通过我们的练习可以看出，我们在描写某一情景时，将动作进行细化，延长过程，就能把事情写具体。这个方法就是“动作描写，延长过程”
三年级语文作文动作描写教学设计
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