小学语文五年级下册单元主题阅读《人物描写一组》教学实录。
课前：喜欢读书吗？都读过什么书呀？
在这些书中，你对哪些人物最感兴趣？
敢不敢接受老师考验呀？
听老师描述形象，猜猜他是谁？（孙悟空、诸葛亮、武松、林黛玉、李逵）五一班的孩子特别棒，准备好了吗？开始上课。
一、 导入。
刚才我们之所以能快速准确地猜出这些人物，是因为他们的性格特别鲜明。今天，我们。
来看三个性格鲜明的人物，读22课课题《人物描写一组》，齐读。
二、初步了解人物。
1、同学们课前都预习了，谁来说说，这篇课文中有几个片段？哪三个？主要人物都有谁？（小嘎子、严监生、王熙凤）
知道这三个人物是从**走出来的吗？
小兵张嘎》儒林外史》
红楼梦》2、这三个不同时代的人物有什么特点？打开课本，快速朗读课文，看看小嘎子、严监生、王熙凤分别给你留下了怎样的印象，他们各自都有什么样的特点？
生默读课文。
3、谁来说说小嘎子有什么特点？
生：机灵。师：写上去，谁来补充。
生：有心计，活泼可爱。
师：有心计这个词用的好，写到黑板上去，谁还说？
生：会想办法。
师：你读出了一个怎样的严监生呢？
生：非常节俭，但是……
师：这是你的看法，写上去。谁有不同看法？
生：我觉得他非常吝啬。
师：写上去。
师：你读出了怎样的王熙凤？
生：我读出了她的美丽大方。
师：美丽，写上去。
生：我读出了她的能说会道。
师：写上去。
修正孩子写在黑板上的错字）
三、下面我们聚焦这三个片段，看看他们写的和你们想的一样吗？
1、同意小嘎子机灵，有心计的举手，下面我们聚焦描写小嘎子的片段。
1）看看文中哪些语句最能体现小嘎子的特点，用笔勾画下来。
2）交流：师：谁来说说看，你从哪些语句感受到了小嘎子的机灵、有心计。
生：读一段课文。
师：你读出了一个什么样的嘎子？
生：我读出了他的聪明可爱。
师：这是对人物的什么描写？
生：动作。板书）
师：谁还有发现？
生：我还发现了倒数第二句话，（生读）我读出了他富有心计。
师正音：脚腕子。这是对人物的什么描写？
生：动作。师：他也从动作中读出了机灵有心计的嘎子。
2、下面我们来看严监生，这个片段出自《儒林外传》，书中对他的家境是这样描写的（师介绍相关内容）
1）在这个片段中，作者用入木三分的语言，为我们刻画了严监生鲜明的特点，请同学们默读这个片段，用笔把最能体现严监生鲜明特点的语句勾画下来，并把你的感受和同伴交流、讨论。
学生默读勾画，教师巡视。
2）把你勾画的语句在小组内交流，与同伴分享你的感受。
师：同学们坐端正，谁来谈一谈，你读出一个怎样的严监生来？
生：读文中的段落。我从这句话体会出了严监生的……（听不清楚）
师：大侄子说……他是怎么做的？
生读相关句子。
师：这时他在想什么？
生：不是的没猜对。
师：此时谁又接着猜？
生：二侄子，生读相关句子。
师：他是怎么做的呢？
生：两眼睁得滴溜圆，……
师：什么情况下才会把眼瞪得滴溜圆？他在想什么？
生交流。师：接着谁又来猜了？
生：读奶妈的句子。
师：严监生是什么表现。
生：读相关句子。
师：此时怎么把手指着不动呢？
生：已经没力气了。
生：他觉得没希望了。
师：正在他绝望的时候，谁出来了？
生：读相关句子。
师：接下来严监生是怎么表现的呢？
生：读句子。
师：如果这时他能说话的话，你猜他会说什么？
生交流。师：此时此时，你脑海中浮现的是怎样的形象？
生交流（有孩子说节俭，有孩子说吝啬）
师：他家有没有钱？而且是晚上，来那么多人，点两盏灯浪费吗？(分析这两个词语的差别)你觉得他是个什么样的人？
生：吝啬。师：从始至终，我们看到严监生说话了吗？你是抓住人物的什么读懂人物的内心？
生：动作、神态。
师：你们真了不起，通过动作神态读懂了人物的内心，现在你还认为节俭吗？
3、接下来这个人物是谁？
她是出自我国四大名著之一红楼梦中的人物，谁读过红楼梦，你来说一说，王熙凤是一个什么样的人？（指名说）
1）在今天的片段中，她的特点也被表现的淋漓尽致。请大家默读课文，把最能体现王熙凤特点的语句用波浪线勾画下来，自己读一读。
生默读勾画、师巡视。
（2）交流：你读出了一个怎样的王熙凤，谁来说一说。
生：我读出了一个爱炫耀权利的王熙凤，我从……读出来的。
师：哪几个字映入你的眼帘，让你感受到的？
生：（没说对）
师：谁来帮帮他？
生：只管、也只管。
师指导该生读这段话，学生读得很好。
师：这是对人物的什么描写？一起说。
生：语言描写。
师：谁还有所发现。
生：我从第三自然段找到了，（生读第三自然段）感受到了她的能说回道。
师：你从**读出来的？
生交流。师：让我们一起来看看，标致是什么意思？王熙凤在夸谁美丽？
生：林黛玉。
师：要夸林黛玉就直接说她标致不就行了，她为什么要这样说呢？（师介绍这个片段的背景）王熙凤这段话是只是在夸林黛玉吗？
生：她还在夸贾母有这么漂亮的外孙女。
师：如果你也是当时在场的嫡亲的孙女，你听了这些话，你是什么心情？
生：开心、高兴。
师：她既表杨了林黛玉，又取悦了贾母，还让这些嫡亲的孙女很开心，她是一个什么样的人？
生：能说会道。
师：谁还有所发现？
生：说相关段落，这段话体现了王熙凤美丽。
师：同学们一起看这段文字，难读吗？难理解吗？快速浏览这段文字，看看你读出了一个怎样的王熙凤？
生：炫耀。师：你怎么读出她炫耀呢？
生：总是穿这么漂亮。
师：你很会读书，掌声送给他。这段文字是对人物的什么描写？
生：外貌。师：（板书）一千个读者有一千个哈姆雷特，一千个读者也会有一千个王熙凤，有兴趣的同学课下可以读一读《红楼梦》。
四、总结：1、学完这节课，你有什么收获？以后再读写人的文章时的时候怎样捕捉人物的特点？（从人物的语言、心理、动作，外貌……来体会人物的特点。
2、出示课外文章《金钱的魔力》作者马克吐温，看看你读出了一个怎样的人物？生读、交流。
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