一中国的热极——认识正、负数。
课题：认识正、负数。
第 1 课时。
主备人：卢清涛复备人：
教学目标：1、结合现实情境，了解正、负数的意义和读写法。
2、能用正、负数表示生活中具有相反意义的量。
3、感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
教学重点：结合现实情境，了解正、负数的意义和读写法。
教学难点：能用正、负数表示生活中具有相反意义的量。
教学准备：课件。
教学过程：一、板书课题。
师：同学们，今天我们来学习一种新的数“负数”（板书课题）。
二、出示目标。
本节课我们的目标是：（出示）
1、初步认识正数和负数，能正确读写正数和负数。
2、知道0既不是正数，也不是负数。
学生齐读。师：从大家响亮的声音中，老师相信你们肯定能学好。下面请看学习指导。
三、出示自学指导。
认真看课本第2至3页的例1和例2，看图看文字，重点看黄底色方框里的内容，并思考：
哪些数是正数、哪些数是负数？
正、负数表示什么意义？
4分钟后，比谁能做对检测题。）
师：看书时，比谁坐姿端正，效果最好。下面自学竞赛开始。
四、先学。一）看书。
学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。
二）检测（找两名学生板演，其余生写在练习本上）
课本第4页做一做的第两题。
1、要求：找两名学生上堂板演，其余同学写在练习本上。
2、教师认真巡视，发现错例，板书到黑板上。
五、后教。一）更正。
师：观察黑板上学生做的，发现错误的请举手。用黄颜色粉笔更正。找差、中、好不同层次的学生更正。
二）讨论。1、看第一题，1）认为正数写对的请举手，认为负数写对的请举手，为什么？
2）0呢？板书：像-7、-5.2这些数叫负数。像16、+35、+2.7这样的数叫做正数。
0既不是正数也不是负数。
2、第 2题，认为填对的请举手，为什么？
板书：师总结比海平面高的用正数来表示，比海平面低的用负数来表示。
3、评板书、正确率，并让学生纠错。
今天你们表现实在是太好了，老师真为你们感到高兴。老师这里有几道练习题，敢不敢来试一试？（出示）
六、补充练习：
1、甲处海拔-180米，乙处海拔-160米，两处相比( )出的低。
2、在三个数中，最接近0的是（ ）
3、小华向东走200米记作+200米，那么他向西走300米记作（ ）米。下面，我们就来运用今天所学的知识来做作业，比谁的课堂作业能做得又对又快，字体还又端正。
七、当堂训练（课本练习二，15页）
第题填书上。
八、作业设计。
课后练习第题。
八、板书设计。
负数。像-3、-6、-5.2这样的数叫做负数。
像16、+35、+2.7这样的数叫做正数。
0既不是正数也不是负数。
一中国的热极——认识正、负数。
课题：认识正、负数。
第 2 课时。
主备人：卢清涛复备人：
教学目标：1、借助温度计比较正负数的大小。
2、在用正负数描述生活中具有相反意义量的过程中，体会正、负数的作用。
3、感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点：借助温度计比较正负数的大小。
教学难点：借助温度计比较正负数的大小。
教学准备：课件。
教学过程：一、板书课题。
师：同学们，今天我们继续来学习“负数”（板书课题）。
二、出示目标。
这节课我们的目标是：
1、会用正、负数表示日常生活中的一些实际问题。
2、能借助数轴比较正数、0、负数之间的大小。
学生齐读。师：从大家响亮的声音中，老师相信你们肯定能学好。下面请看学习指导。
三、出示自学指导。
认真看课本第5至7页的例3和例4，,看图看文字并填空，重点看黄底色方框里的内容和数轴。
1、知道什么是数轴？
2、根据数轴怎样比较正数、0、负数的大小？
5分钟后，比谁能做对检测题。
师：看书时，比谁坐姿端正，效果最好。下面自学竞赛开始。
四、先学。一）看书。
学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。
二）检测（找两名学生板演，其余生写在练习本上）
课本第7页做一做的三道题。
要求：认真做题，把字写端正，写大。
1、找三名学生上堂板演，其余同学写在练习本上。
2、教师认真巡视，发现错例，板书到黑板上。
五、后教。一）更正。
师：观察黑板上学生做的，发现错误的请举手。用黄颜色粉笔更正。找差、中、好不同层次的学生更正。
二）讨论。1、看第一题，认为五个点表示正确的请举手？
师：规定了原点、正方向、单位长度的直线叫数轴。
2、认为第2题表示正确的请举手？
3、认为第3题正确的请举手？为什么？
师小结：所有的负数都在0的左边，负数都比0 小，正数都在0的右边，正数都比0大。负数都比正数小。
4、评议板书、正确率、学生更正错题。
今天你们表现实在是太好了，老师真为你们感到高兴。老师这里有几道练习题，敢不敢来试一试？（出示）
六、补充练习：
1、在圆圈里填上大小于号。
2、背一背：
所有的（ ）都在0的左边，（ 都比0 小，（ 都在0的右边，（ 都比0大。（ 都比正数小。
下面，我们就来运用今天所学的知识来做作业，比谁的课堂作业能做得又对又快，字体还又端正。
七、当堂训练。
课本第9页，练习一，第题写作业本上，完成练习册练习一。
八、板书设计。
负数大小的比较。
规定了原点、正方向、单位长度的直线叫数轴。
所有的负数都在0的左边，负数都比0 小，正数都在0的右边，正数都比0大。负数都比正数小。
一中国的热极——认识正、负数。
课题：认识正、负数。
第 3 课时。
主备人：卢清涛复备人：
教学目标：1、学生能够读懂存折中蕴含的信息，说出里面的正负数所表达的意义；
2、在“你知道吗？”环节中，学生了解正负数的历史，感受中国的灿烂文化；
3、学生学会小组合作与交流，善于总结本单元所学知识。
教学重点：学生总结本单元所学知识。
教学难点：学生总结本单元所学知识。
教学准备：课件。
教学过程：一、板书课题。
师：同学们，负数我们已经学完了，下面我们来回顾下我们这单元所学。（板书课题）。
二、出示学习目标。
1、深入的了解负数的含义。
2、会用负数表示具有相反意义的量。
自学课本第8页存折中的信息，同桌之间选取其中一条分别说说正负数所表达的意义。
二、小组合作**：
选取几组代表汇报自学成果，教师特别关注学生对于0的表达。
三、自学指导二：
学生默读第8页“你知道吗？”，从中你能得到哪些信息？
四、小组展示，教师点拨：
学生汇报自学成果，教师重点引导学生感受中国人民的伟大，激发学生的爱国热情。
五、分组梳理本单元所学内容并展示：
小组讨论，用自己独特的方式梳理本单元所学内容。教师进行分组，重点梳理：正负数的意义、用正负数表示生活中具有相反意义的量；比较正负数的大小。
提示学生可以用以题带复习的方式，也可以用**的方式等等。对学生的总结概括能力要给予肯定，也要适当引导。
六、作业设计。
课上及课下办一期关于正负数的认识的手抄报，以进一步提高学生的归纳概括能力。
七、板书设计。
我学会了吗。
正负数的意义
用正负数表示生活中具有相反意义的量。
比较正负数的大小。
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