第四单元一方水土养一方人。
一、 单元教学目标与课时分配。
单元教学目标。
知道祖国幅员辽阔，不同地区存在差异。
**不同地区自然环境和经济特点的差异以及这些差异对人们生产生活的影响。
理解和尊重不同地区人们的生活方式、文化习俗。
增强为祖国而自豪的情感。
教学活动示例。
示例一好山好水好地方。
活动目标。1．初步了解我国地形地貌的基本特点及不同地区自然环境的特点。
2．亲近祖国的山山水水，感受祖国山水的美丽，激发学生热爱祖国的情感。
活动准备。1．教师准备中国地形图、歌曲《黄土高坡》录音带。
2．学生课前搜集一些反映我国不同地区自然环境特点的**、文字资料、歌曲或文章。
活动时间：2课时。
活动过程。第1课时。
一、看图猜地名。
1．教师出示各地的自然风光**，如：雪域高原、沙漠戈壁、草原、水乡、沙滩等。
2．引导学生欣赏后回答问题。
1）猜猜这些**可能拍自祖国的什么地方，为什么？
2）这些地方有什么特点？
3）用几句话描述它的特点，给它取个好的名字。如：椰林海韵……
3．学生汇报，教师小结评价。
4．过度：辽阔的平原土地肥沃，江南水乡河流交织、风景秀丽，请大家想想我们家乡的自然环境又有哪些特点？
二、家乡的风景、家乡的美。
1．学生交流展示能反映家乡自然环境的**、文字资料，发现家乡的环境特点。如：家乡绿树成荫，象绿色的海洋；家乡山多，大大小小的山峦叠起；家乡的梯田如诗如画……
2．引导学生充分利用搜集到的**、文字资料制作“家乡自然环境名片”。教师指导学生联系家乡实际，制作的名片能反映家乡的地理环境特点。
3．展示成果，评价鼓励。将名片粘贴在黑板上，组织学生分组上台欣赏、评选最满意设计奖。最后由获奖的学生上台介绍自己设计的名片。
第2课时。一、资料汇报。
1．教师出示中国地形图：课前请大家搜集了能反映各个地方自然环境特点的**、文字资料，下面请大家把它贴到中国地形图上。
2．学生自由将**、文字资料贴到中国地形图上。
3．欣赏、点评。要从以下几个方面点评：同学们帖得是否恰当、**为什么要贴在这里、理由是什么。
4．在讨论的基础上再次调整中国地形图中的**、文字资料。
5．小结过度：我国地形特点复杂多样，从这张图上你能找出我国地形的类型吗？
二、分析祖国地形特点。
1．找出地形的类型。如：橘红色的代表高原、绿色的为丘陵、黄色的代表盆地，等等。
2．说说各种地形有什么特点。先让学生仔细观察地形图，从中总结我国地球的特点并用自己的话概括中国地形的一些基本特点。如：
河流多自西向东流、西边的多是山脉，地势高；而东边的是丘陵，地势相对较低；等等。可以让学生通过地图总结，也可以结合学生的生活经验进行总结，说说他们去过的地方的地形。在学生交流的基础上教师要补充一些信息。
下面的信息可供教师参考。
我国地貌、地形多样，类型齐全，山地、高原、丘陵、盆地、平原、戈壁、沙漠、洞穴无不典型壮观。地形分布的规律是地势西高东低，呈**阶梯，自西而东，逐级下降。平原少，山地多，陆地高差悬殊。
山地和高原多集中于西部地区。中国和尼泊尔接界处的珠穆朗玛峰，海拔8846.27米，是世界最高峰。
三、从文学、艺术角度感受地形的美、奇。
1．过度：通过刚才的活动，大家已经感受到了祖国风光秀美以及自然环境复杂多样。确实，我们的祖国就是这么美丽。
生长在这样美的地方，你们有什么感受呢？（学生回答）正是这份喜悦，使得艺术家们也用自己的方式赞颂这些美好的事物。下面我们听一首歌。
2．**《黄土高坡》。教师引导：你知道歌曲中描述的是怎样的地形？
（学生回答）还有很多这样的艺术作品都反映了我国复杂多样的自然环境。我们一起从文学和艺术的角度欣赏。课前，老师请大家寻找一些这样的艺术作品。
现在，我们开展交流活动。
3．教师提出活动建议：学生自由组合选择喜欢的方式参与活动。
1）唱一唱反映我国不同地区自然环境特点的歌曲。如《山路十八弯》、《青藏高原》、《我是草原小骑手》、《赶海的小姑娘》、《浏阳河》、《梦里水乡》、《天堂》等。
2） 读一读描写我国各地自然景色的文章。如《桂林山水》、《美丽的小兴安岭》、《草原》等。
3） 画一画各地自然景色，可以参见美术书籍上的美术作品。
示例二多样的气候。
活动目标。感受祖国气候复杂多样，进一步感知祖国的幅员辽阔。
活动准备。1．制作一个包含局部天气预报节目、气象符号图等气象知识的多**课件。
2．学生课前收看天气预报节目并模拟主持天气预报节目。
活动过程。一、创设情景，导入新课。
1．教师：同学们，请你用一个词或者一个成语来形容一下今天天气情况。（学生自由发言，教师引导概括，如：今天气温适宜、今天阳光明媚、今天气温很高、今天寒风凛冽……）
2．教师：你们知道在祖国北面的黑龙江今天天气怎样吗？（学生自由猜想。北方地区可以问海南省的天气）
3．教师借助课件播报黑龙江（海南）地区的天气预报。教师提问：听了那儿的天气预报，你知道了什么？（引导学生初步感知地区气候存在差异）
4．过度：昨天，大家都看了天气预报，看懂了吗？老师有几个气象小知识想考考大家。
二、了解不同地区气候的差异。
1．猜猜气象符号的含义。
1）课件出示（也可以用粉笔试着画在黑板上）各种气象符号，如晴、晴转多云、小雨、雷阵雨、暴雨、阴、北风……学生自由猜测，说出其代表的含义。
2）教师：昨天老师请大家收听了自己喜欢城市的天气预报，下面咱们就来个天气预报“现场直播会”。
2．课件出示中国24小时天气预报图（或教科书第66**），教师宣布天气预报“现场直播会”的要求：两分钟时间内简要介绍该城市24小时的天气情况，语言准确、声音响亮、表达流畅。
3．学生在小组内尝试练习，再自愿上台直播天气预报。教师要指导学生要注意如下两个方面。
1）使用简单的方位词进行概述。
2）可以使用描述天气情况的成语进行介绍。
4．学生总结交流我国气候特点。教师可以用下面的提问引导学生思考：刚才听了这么多小气象预报员的介绍，你有什么感受？
你从这张24小时天气预报图上发现了什么？为什么同一天内不同地区天气差别会如此大？
三、充分感受中国气候复杂多样。
一）寻找中国的气象之最。
教师：在咱们新疆吐鲁番盆地，夏季气温高达摄氏50度，那可是中国最热的地方。（有条件的话，可用课件**吐鲁番盆地的**）你还知道中国有哪些气候之最吗？
学生找一找我国最干、最冷、最湿、台风经过最多、降水最多等的地方，交流汇报。
二）走进“气象名城”
1．寻找“气象名城”。学生交流自己知道的气象名城。教师出示教科书第67上的“中国‘气象名城’”卡，让学生从中国地图上圈出它们的位置。说说为什么会有这些说法。
2．为“气象名城”设计名片。教师指导学生充分运用了解到的信息，联系“气象名城”的气候特点，设计名片。
四、拓展延伸。
1．课件**气候差异大的各地区风景**以及相关气象小知识。
2．师小结：我国幅员辽阔，地形复杂，各地的气候有很大的差异。同学们，你们猜想一下，这样复杂多样的地形、气候会给人们的生产生活带来怎样的影响了？我们将在以后的课堂上进行交流。
示例三富饶的物产。
活动目标。1．了解独特的自然条件，使我国成为世界上资源最丰富的国家之一，为祖国的富饶感到自豪。
2．能联系生活环境，知道家乡主要有哪些物产。
活动准备。1．教师准备各种物产**，中国地图，家乡物产表。
2．学生课前搜集有关祖国物产的**和文字资料。彩色笔、卡片纸。
活动过程。一、续编“哈密瓜”和“荔枝”兄弟的故事。
1．教师讲述“哈密瓜”和“荔枝”兄弟的故事，提问：两位瓜兄弟换了家乡之后，情况会怎样了？
2．学生自由猜想，续编故事。
3．过度：不同的气候和地理环境，适应不同的生物生长。我们生活中还有许多物产，它们适合在哪些地方生长呢？
二、物产寻根记。
1．教师出示不同地区的物产**，如水稻、荔枝、小麦、青稞、甘蔗、芒果、橘子等，让学生说说这些物产适合在哪些地方生长。
2．从地图上找到他们的家，把**贴上去。
3．展开讨论：他们能不能换个家，为什么？我国为什么会有如此多品种的作物？
4．小结：农作物和经济作物的生长都需要适宜的温度和水分，不同地区的气温和降水条件不同，所以同一种作物在有的地方生长良好，有的却不能生长。
三、寻找家乡的物产。
1．从地图上找到自己家乡，看看家乡有哪些矿产资源和野生动物资源。
2．填写“家乡物产表”。
2．交流家乡主要有哪些物产。引导学生补充自己搜集的其它可利用资源信息，如水资源、森林资源等。
四、了解祖国的物产
1．从教科书第71的地图上找祖国有哪些矿产资源和野生动物资源。说说家乡的矿产资源和野生动物资源与别的地方有什么不同。
2．为特产制作名片。
1）寻找祖国的特产。如烟台苹果、北京鸭梨、**牦牛等等。
2）将物产分类，如水果类、牲畜类、植物类、矿产资源类、土特产类等。选择其中一种或几种物产为其设计新颖的名片，并配上简要的文字说明。
五、制作祖国物产分布地图。
1．教师出示中国地图，引导学生将自己搜集的物产信息资料和绘制的物产名片、图画粘贴在中国地图中的它的产地位置上。
2．学生上台介绍祖国的物产、物产基本分布情况及其产生的原因。
示例四制作南北主食谱。
活动目标。1．通过制作南北食谱，对比南北方食物的味道、做法，了解各地人们的饮食特点和习惯。
2．初步**不同自然环境、经济特点的差异对人们的饮食习俗造成的影响。
活动准备。1．教师准备主食贴图、美食书籍一本、彩色卡片纸若干。
2．学生课前了解、搜集各地方的主食（可以画、可以带实物）。
活动过程。一、游戏：猜猜它们变成了啥。
1．教师：老师手中拿着有关农作物问题的题卡，想请同学们猜猜看，这些农作物能加工成什么样的食品？（可以同时出示这些农作物的**，如水稻、大豆、高粱、玉米等）
2．学生猜测。
3．教师小结：这些农作物加工成的东西，其实就是人们生活中必不可少的主食。你知道在祖国的南北方分别有哪些主食吗？
二、了解南北主食。
1．完成连线题。
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