14 弹琴姑娘。
教学要求】1、 运用学过的方法，学会本课的生字新词，并能工整书写。
2、 理解课文内容 ，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。学习通过间接描写来表现人物特点的方法。
3、 体会将琴声与景色融为一体的表达方法。用自己喜欢的方式背诵课文第二和第六自然段。
重点难点】体会小姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。学习按一定顺序并通过间接描写来表现人物特的方法。
教学方法】引导学生自主、合作学习，读 、思、议、悟。
教学课时】二课时。
教学准备】多**课件。
教学过程】第一课时。
一、板书课题，导入新课。
今天，我们学习儿童文学家陈伯吹先生的文章《弹琴姑娘》。从课题你了解到这篇课文的主人公是——生：弹琴姑娘！
二、初读课文，整体感知。
1．检查阅读，听写词语。（淅沥淅沥——可以表示哪些声音？锲而不舍——什么意思？钦佩可以用什么词代替？猜猜这里谁钦佩谁？俊秀——形容谁的？）
2．朗读课文，整体感知。想一想，课文围绕弹琴姑娘主要讲了一件什么事？（强调学生读书要养成良好的读书姿势。）
3.学生汇报，鼓励学生用一句话把课文内容概括出来。
教师：我们再来一起回顾故事内容。走进那条长长的胡同里，去认识那位让儿童文学家也钦佩的弹琴姑娘。
三、聆听琴声，敬意产生。
教师：同学们，究竟是什么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女孩如此钦佩？请同学们默读课文，到字里行间去寻找原因。
1. 生默读勾画，师巡视。教师：同学们，现在咱们交流。哪些词语和哪段话所描绘的情景打动了作者的心？
2. 学生汇报。学生：读“不论清晨、夜晚……老是听到……”这段话是弹琴姑娘持之以恒地练习给作者留下印象。）
教师：咱们再往具体想，你认为哪些场景让作者印象更加深刻？先不要说，再读读。
3. 生自由读弹琴姑娘四季弹琴的部分。
4. 汇报我四季听琴的感受。
①生汇报，按照自己的理解读一读。师相机引导“只要……就……洒在……洒在……也洒到……”读出这琴声让春雨有了活力，我相信作者听了心里会微微一动。谁再来读？
②汇报夏日听琴的感受。（是啊，闷热的夏日里，窗口动听的琴声仍不断，难怪作者会边走边想边钦佩这弹琴人。）
③是谁又让天高气爽的秋日更加静谧恬静呢？生汇报。琴声声声入耳，我是赞叹不绝。
④汇报冬日琴声迎接风雪夜归人的感受。（琴声给作者留下怎样的印象？让作者有怎样的想法？）
⑤体会“我”的情感变化。
教师：同学们，作者是一位儿童文学家，有一颗敏感的心，他在这一年四季听琴感受中情感变化也不同。他的内心有什么样的感触呢？情感变化的原因又是什么？
总结：这一部分通过“我”听琴声的感受和情感变化来间接描写小姑娘的品质。小组交流读书感受，并汇报。
可串读创设情景，生说感受。说说锲而不舍可以用什么词代替？赞赞这弹琴人。
第二课时。一、创设情境，激情导入。
1、 多****贝多芬的《命运交响曲》，欣赏后谈谈感受。
2、 今天让我们继续随着叮叮咚咚的琴声去认识一位名不见经传的弹琴姑娘。（板书课题）
二、回顾全文，整体感知。
1、快速浏览课文，思考：课文写了谁的什么事？作者是按什么顺序写的？（板书；四季听琴）
2、课文反复用哪个词语直接描写琴声？用自己喜欢的语调读一读描写琴声的句子 。
三、想象画面，品读感悟。
1、课件出示自学提示（一）：先自由朗读课文2——9自然段，再在小组内交流：你最喜欢哪个季节的琴声？
从中感受到了什么？有感情的把这段课文读给大家听，边读边想象画面。其他同学发表评论。
2、学生自主学习，汇报交流，引导学生展开多种形式的朗读、如指名读、自由读、齐读、男女生赛读、师生合读，重点品读课文第二和第六自然段，引导学生在读和想象中品味句子的韵味，感受画面的优美，从而感受琴声的美妙，同时，在品味中感悟出作者将琴声与景色融为一体的写作特点。
3、从春到冬琴声不断，表面写琴声，实际说明了什么？结合插图，用文中两个词语概括出来：(板书；勤学苦练、锲而不舍)
4、师点拨：文章表面写琴声，实际在赞美小姑娘品质的写法叫间接描写。
四、认识其人，领悟情感。
1、出示自学提示（二）：默读课文第10自然段至末尾，思考：作者几次见到小姑娘？这位小姑娘又给你留下了怎样的印象？从哪些地方可以看出？
5、小姑娘的品质深深地打动了作者，四季听琴中作者的感情也在不断发生变化，请浏览课文，找出描写作者情感变化的句子读一读，用词语概括出来：（板书：情感变化：好奇——钦佩——赞美——祝福）
6 、想一想，我会怎样祝福这位勤学苦练的小姑娘？
五、总结全文，学习写法。
1、我们要学习弹琴姑娘什么精神？
2、本文在写法上有什么特点？
六、指导背诵，教给方法。
1、为什么我们要背诵课文第二和第六自然段？
2、你有哪些好的背诵方法？
3．老师再推荐几种背诵方法：联想记忆法、交流记忆法、读写记忆法。
七、布置作业。
找一找陈伯吹其他的文章读一读。
板书设计】14 弹琴姑娘。
四季听琴、勤学苦练、锲而不舍。
情感变化：好奇——钦佩——赞美——祝福）
教学反思】这篇精读课文按春、夏、秋、冬的顺序写了小姑娘弹奏的琴声，琴声与景色融为一体，很有表现力。新课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中 ，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。”在教学中，我主要采用让学生自主合作学习的方式，老师配以及时的启发、点拨、引导和补充，组织学生抓住优美句段、关键语句进行品读，感悟，在朗读中加深理解，读的形式多样，有范读、自由读、指名读、配乐读、齐读、男女生赛读等，让整节课书声琅琅，读得有目的、有层次，这一点效果很好。
对于间接描写的写法，由于是学生初次接触，所以就需要老师的讲解。
15《高斯智断瓶中线》
教学目标】1. 运用学过的方法学会本课生字，并能工整书写。
2. 读懂课文，感受高斯的聪明才智。
3. 学习前面部分描写为后文做铺垫的表达方法。
重点难点。在朗读中体会高斯的聪明才智，学习作者通过细节。
描写刻画人物形象的表达方法。
教学方法】情境导入，激发兴趣，围绕故事，讨论交流，体会情感，培养学生合作意识。
教学准备】教师：太阳灶的有关知识。
学生：搜集与故事有关的资料或**。
教学时间】2课时。
教学过程】第一课时。
一、导入新课，激发兴趣。
1.数学题引出主人公。
教师：虽然是语文课，但是老师要给大家出一道数学题，看谁算得又快又准确，题目是1+2+3+4+…+100=？（5050）
教师：你是怎样知道答案的？
教师：有一个小朋友在小学一年级就通过思考很快算出这道题，你们知道他是谁吗？他就是德国著名数学家、物理学家和天文学家高斯。
通过这道巧算题目你觉得高斯是一个怎样的人？生作答。（机智、聪明、爱动脑筋）今天就来学习有关他的一个小故事。
2．揭示课题。
（1）读题，本课的主人公是谁？（高斯）（课件出示：高斯简介）
（2）课题中也有一个字给予了高斯很高的评价，是“智”。还可以换成什么词呢？（巧）
二、初读课文，了解课文大意。
1 出示生字，检查预习。
（1）教师：这篇课文中易错的生字、生词不少，比如这些词语，你们不一定读得准哦。出示第一组词语：
一枚沁出啪嗒紧张聚焦困境适时表扬读的同学，养成预习的好习惯，鼓励同学们认真倾听别人的发言。
（2）教师：两个字的能行，四个字的就不一定都能读得好。出示第二组词语：
恭恭敬敬聪明才智炎炎烈日风马牛不相及教师相机理解词语意思，这些词有的形容人物，还有的形容天气。猜想故事发生在哪个季节。
2 质疑，读了课题你有什么疑问？（怎样智断瓶中线的？）善于提问题的孩子是聪明的孩子，也是会学习的孩子，老师希望你们都成为这样的孩子，这节课我们就要通过学习解决你们提出的这些问题，并把课文读好，当然，如果你有问题也可以随时提出来。
3 自读课文，注意读准字音，边读边想课文写了一件什么事。
4 通过朗读，你了解这个故事的起因、经过、结果了吗？（生汇报）
5 整个故事中谁给我们留下的印象最深？（高斯）从课题我们就看出了他是一个非常机智聪明的人。难怪当地的人们都称他为天才。
三、作业设计。
1.熟读课文，体会高斯的品质。
2.找出你所喜欢的句子、语段。
第一课时。一、回顾内容复习导入。
1、听写生字新词。
2. 思考：本文写了一件什么事？
二、品读课文，**智慧。
1 再读课文，边读边想，找高斯智断瓶中线的那一部分读一读。（第7段）抽学生朗读这段，用自己的话说一说高斯是怎样断瓶中线的，断瓶中线的必要条件有哪些。（太阳光、老花镜）
①默读课文第1~6段，找出描写太阳光的句子，想一想它在文中的作用。品读直接描写太阳光的句子。如：
一天，高斯顶着烈日……赶去。太阳光是那么的强……炎炎烈日下。品读间接描写太阳光的句子。
（第4段，高斯紧张地……石板路上）讨论：这些句子在文中起什么作用？
②找出描写老花镜由来的段（第段），品读这一细节描写在文中的作用。（铺垫）
2 高斯的哪些表现令人敬佩？快速默读勾画，读一读勾画的部分，想想你为什么画这些句子。
3 小组交流，谈谈你的发现。
4 全班交流。
（1）第段，“高斯顶着烈日，匆匆往学院赶去”“大大出乎高斯的意料”“一时间，他不能解决这个难题”“他认认真真地动起脑子来”。相机指导学生理解体会高斯面对突如其来的困难，沉着镇静，冷静思考。理解“风马牛不相及”，适时质疑这个问题是哪方面的难题，相信大家学了课文会找到答案。
（2）第段。教师：在小镇街心，高斯就这样认认真真地思考着，瞧他还是皱着眉，眯着眼，紧盯着那个玻璃瓶。
时间很快就过去了1分钟、2分钟、3分钟……10分钟，这时除了难题在困扰高斯外，还有哪些因素在干扰他？
①围观的人多。引读“这时，街中心……如何走出别人给他制造的困境”。如果是你面对挑衅者的起哄，你的心情如何？
②天气恶劣。
教师：加上此时太阳光是那么的强，那个玻璃瓶偏偏放在炎炎烈日下。高斯……
学生：（接读）紧张地思考着……落在高斯身前的石板路上。
教师：可以看出此时的天气是（恶劣）的，此时的高斯心情是（紧张）的，此时高斯思索的神情更是（凝重）的。(3)第5~9段。
教师：我们每个人都为高斯捏出了汗、憋足了劲，最后高斯是用什么方法解决难题的呢？在解决问题中高斯的哪些行为又给你留下深刻的印象呢？
学生汇报。适时介绍凸透镜有聚光的作用，补充太阳灶、太阳能利用的有关知识。他是怎样想到这个办法的呢？
（条件：阳光、老花镜、物理知识。利用了阳光这一自然资源，巧妙利用了老花镜，结合自己所学的物理知识。
）为什么说高斯很聪明机智？谈谈自己的看法。
西师大版五年级语文上册教案第四单元
第四单元。单元说明。本单元的课文向我们展现了一个 多彩的人物世界 活泼可爱 聪明能干 知识丰富的少年闰土 勤奋刻苦 锲而不舍的弹琴姑娘 不怕困难 迎难而上 聪明有礼貌的高斯 此外，本单元还选编了 诗两首 它包括一首古诗 观书有感 和一首现代诗 神奇的书 这两首诗告诉我们 读一本好书能让人经历一次丰富...
西师版五年级语文第四单元复习提纲
西师版五年级语文第四单元复习提纲13课。1 生字词作坊机械膨胀熔化冥思苦想豁达脂肪凝固2 笼罩机械膨胀茅塞顿开豁然开朗冥思苦想若有所思茅塞顿开 一下子心里开了窍。比喻豁然明白了某个道理，或得到了某个知识。豁然开朗 由狭窄幽暗变为宽敞明亮，也形容原来不明白，一下子领悟了。3 雕版印刷不方便 费时费工 ...
西师版语文五年级下第四单元测试题
江津特殊教育学校2018 2019学年度上期第四单元测试。五年级语文试卷。闭卷满分100分考试时间90分钟 一 读拼音，写词语。12分 zr nzhf 微不 道迎 而解如获 宝全力以 jgu nym 不 一格至 重要不 余力风 全球。hum ngtu q 然开朗 思苦想开 进 二 辩别近字组词。10...