２、我从**来。
一、教学目标：
1能发现和提出问题，并能通过各种途径收集信息去解决问题。
2保持**新生命产生奥秘的好奇心；能珍爱生命，通过体验妈妈的辛苦感悟亲情。
3了解人的生育方式；知道繁殖是生命的共同特征。
二、教材分析：
神奇的生命世界让每个学生产生一种莫名的好奇感，学生对比有很多问题想要解决，“我从**来”就成为一个？待解决的问题。教科书中通过收集信息—交流信息—游戏体验的方式，让学生了解胎儿的形成、发育过程，体验妈妈十月怀胎的辛苦，感受母子亲情，知道繁衍是生命的共同特征。
三、活动准备：
课前与爸妈交流，填写《妈妈告诉我》资料卡。
四、教学过程：
一）**导入，揭示活动主题。
师：同学们好，我们先来看欣赏几张可爱的**。
同学们喜欢这些动物吗？是呀！这些小动物太可爱了。
我们的地球之所以生机盎然，是因为有生命的存在。这些哺乳动物是从**来的，你想过吗？你又从**来的？
生命的繁衍神奇而又奥妙无穷。这节课我们就来**生命的奥妙。来看课题（板书：
我从**来）。
本课从学生喜欢的小动物的**开始导入，提出哺乳动从**来，引出“我从**来”，揭标本课活动的主题]
二）**新知。
、通过课前调查自己出生时的信息，从而提出有关“我从**来”的问题，并对问题按受孕、孕育、诞生三个过程分类。
关于“我从**来”这个话题，之前同学们都和家长已经交流过，也有查阅资料的。谁来说说通过你与家长的交流，出生时的自己的情况你都知道了什么？
生：……师：关于“我从**来”这个话题你还有什么问题吗？你还想知道什么？
生：本环节目的在于培养学生课前搜集资料、查阅资料、调查有关问题的习惯。通过课前与妈妈的交流，让学生明白妈妈在怀孕前、怀孕后做了哪些事情，体重、形态、饮食、睡眠、体重等一系列的变化，初步了解母爱的伟大。
]师：咱们给这些问题归纳一下，可以分为三部分，受孕、孕育、诞生。
科学研究有很多方法，我们这节课可以查阅资料，讨论交流。拿出你们准备的资料卡和你自己搜集的资料，把它们归类，同学们可以在阅读中用最短的时间内找到最适合的东西。也可以拿出笔，把你最感兴趣的东西划下来。
以小组为单位，互相交流、讨论、汇总一下你们的问题和答案。一会来解答刚才同学们提出的问题。
、通过学生自主阅读资料、讨论、汇总答案，教师出示**、**资料。
师：通过讨论、交流，查阅整合资料有关受孕、孕育、诞生这些问题你都知道什么？
从受孕这个问题开始，哪个小组来说一下，你们知道了什么？
难以想像呀，想不想看看这个过程。我们一起来看大屏幕。
爸爸的种子叫精子，妈妈的种子叫卵子，小圆球叫受精卵。受精卵是一个细胞，我们每一个生命都是从这个细胞开始。原来爸爸有上亿个精子，只有一个才能获得繁衍的机会。
这个机会缘于和这个卵子结合的优秀。为什么它最优秀？因为它最强健。
每个生命都是几亿分之一的机会，生命来之不易呀，我们每个人都要珍惜生命！我知道了每个诞生的生命是最优秀的，也就是说我们每个同学都是最棒的。你们有没有信心把你的优秀展现出来？
生：师：一个小生命的孕育是一个严肃科学的问题，需要我们用科学的态度去对待。关于孕育时期的这个话题，哪个小组来解答？
师：同学们都知道了我们呆在妈妈肚子里的哪儿？——子宫。
在妈妈肚子里吃什么？——羊水。你怎么吃呀？靠脐带输送营养。
那我们呼吸呢？——脐带。（课件3）脐带长在哪儿呀？——肚脐眼。这就是当初我们与母体相连的地方。（**）
我们呆在妈妈的子宫里，子宫里是个什么样的环境？
呆在妈妈子宫里感觉很温暖。
刚才交流了我们在妈妈肚子里的情况，那我们在妈妈肚子里叫什么？是叫孩子吗？
有个专有名词，谁知道？
生：胎儿 师：是不是一在妈妈肚子里就叫胎儿？
生命从孕育的那一刻起，每个阶段都有专有名词）
生：一开始受精卵；
三周后胚胎形成脑和脊椎骨。
六周左右胎儿各种器官已经形成
师：同学们说的对不对呀，我们来看**，胎儿在母体内的生长过程。
今天老师带来了一些更为直观的**，能让大家更细致科学地了解胎儿每个时期在母体内的生长过程。
刚才同学们在看这些**的时候脸上表现出了很“诧异”的神态，是不是有点像“怪物”“外星人”？其实呀，这些貌似“怪胎”、“外星人”的胎儿——也许就是这些怪胎，外星人，以后会成长为伟大的科学家，发明家，成为对社会有贡献的人，或许就会出现在咱班同学，有可能就是你呢！
我们在妈妈肚子里时，每个月都有很大变化，所以妈妈在怀你的时候每个月都有不同的反应。你在与妈妈交流时，妈妈怎么给你说的，她的体形，精神方面有什么变化吗？？
生：恶心，呕吐，行动不变，怀孕体重增加……
师：随着胎儿在妈妈肚子里月份的增加，妈妈的行动也变得越来越笨重，体重也越来越重。妈妈并没有因为自己的体态的变化而感到很丑，相反妈妈会觉得很幸福，因为她知道，肚子里面有个小宝宝。
你知道我们在妈妈肚子里呆多少天？
生：十个月。
师：大约40周。出生后，还叫胎儿吗？
生：婴儿。师：关于诞生过程的问题，经过讨论总结，你们知道什么？
生：……师：无论顺产还是剖腹产，我们都一样健康！
通过教师讲授和学生之间的信息交流，使学生对胎儿的形成、发育过程有一个完整的认识，使学生对自己从**来有一个比较科学的认知。学生提出问题，并通过阅读自己解决问题，教师补充。]
、游戏体验，感受母亲的辛苦。
师： 同学们，我们从上课到现在已经有一段时间了，这段时间大家把书包背在前面，书包的重量就像妈妈怀孕时增加的体重差不多，谁来说说，你现在什么感受？
生：……师：那你站起来回答问题和你坐着的时候感觉一样吗？
生：……师：是呀，我们的妈妈在怀孕的时候，除了要坐着或者站着外，还要干一些家务活，请同学们以小组为单位讨论一下，如果我们要站起来干家务活，从站立的那一刻开始都需要注意什么呢？
生：师：同学们记住要注意的事情了吗？好，我们先从最常见的家务活入手， 我们先来做一个扫地的动作吧。
师：那刚才扫地你有什么感觉？
生……师：同学们，刚才的感受很深刻。我们的妈妈怀孕时扫地，弯腰的幅度并不是太大，我们的妈妈除了要干家务活之外，生活也是自理的，我们现在增加难度，我们来体验一下妈妈怀孕时系鞋带的感受吧。
注意保护好你肚子里的小宝宝呀。
生：……这就是当时我们在妈妈肚子里有重量，想想我们的妈妈当时是多么辛苦呀！
、学生根据体验谈感受，表达对父母的爱。
师：（课件感恩母亲）我们的妈妈在孕育我们的这段时间，不仅要洗衣做饭，还要干家务活，不但要承受我们的重量，还要注意保护我们。我们要在妈妈的肚子里呆40周，多少天？
多少分种？多少秒？你算了吗？
想想我们的妈妈，你有什么想对妈妈说？
我们每个人都爱着我们的妈妈，当然，我们也爱着我们的爸爸。你能为自己的爸爸妈妈做些什么呢？
生：通过体验妈妈十月怀胎的辛苦，让学生感受母子亲情，使其知道母亲为了孕育一个生命付出了多么大的代价，使其感受母爱的伟大]
、学习收获。
师：同学们，喜欢今天所学的内容吗？
生：喜欢。师：为什么？
生：……师：说的真棒！你想不想把自己的所得记录下来，整理成一个生命手册？
生：想。师：你想记录些什么呢？
生：……、感恩社会。
课件感恩）孩子们，老师看到了你对爸爸妈妈的爱，看到了你有一颗感恩的心。是的，我们并不是单独的存在于这个社会，我们要学会感恩。感恩父母，你将不再辜负父母的期望；感恩社会，你会轻轻扶起跌倒在地的老人。
让我们一起学会感恩，收获别样的人生！
三）、拓展**。
师：课下自己动手制作属于自己的生命手册，想想怎么表达出你对父母的爱，把它作为礼物送给自己的爸爸妈妈好吗？感恩，不仅是一种品德，更是一种责任！
学会感恩，爱就在我身边！请同学们一起唱起这首歌。
咱们这节课也就在这首歌曲中结束吧！下课。
我从哪里来教学设计 青岛版五年级下册第一单元
我从 来。一 教学目标 1能发现和提出问题，并能通过各种途径收集信息去解决问题。2保持 新生命产生奥秘的好奇心 能珍爱生命，通过体验妈妈的辛苦感悟亲情。3了解人的生育方式 知道繁殖是生命的共同特征。二 教材分析 神奇的生命世界让每个学生产生一种莫名的好奇感，学生对比有很多问题想要解决，我从 来 就成...
五年级科学我从哪里来教学设计
五年级科学下册单元。我从 来 我从 教与学目标 通过学习活动，指导学生能从 为什么 为什么会这样 等角度对周围事物提出问题，学会主动查阅书刊及其他信息源。指导学生小组合作学习，培养学生想知道，爱提问 愿意合作交流的学习习惯 通过引导学生体验活动，了解母亲的辛苦感悟亲情，向学生进行珍爱生命的教育和亲情...
六年级下科学教学设计 我从哪里来青岛版
第2课我从 来。教学目标 1 科学 能从 为什么 为什么会这样 等角度对周围事物提出问题 会查阅书刊及其他信息源。2 情感态度价值观 想知道，爱提问 愿意合作交流 能珍爱生命，通过体验妈妈的辛苦感情亲情。3 科学知识 了解人的方式 知道繁殖是生命的共同特征。教学重难点 重点勃勃生机妈妈孕育宝宝的过程...