1 长城和运河。
教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，三年级语文下册第一单元教案。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。
4、观察课文中长城的**，写一段话。
教学准备：挂图，多**。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时【3】
一、导入新课。
1、我们中国的“人间奇迹”，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗？
2、你们了解长城和运河吗？（运用课件）
二、初读指导。
1、自学课文：
1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。
2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂。
2、教师检查学习效果。
1）出示词语：
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关。
2）指名读，注意纠正字音。
3）指名理解词语。
4）齐读出示的词语。
5）指导书写生字。
三、理清脉络。
默读课文，想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面？
学生读后讨论（名称、特点、抒发情感、点明创造者）
四、课堂总结。
第二课时【4】
一、复习。听写词语。
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关。
二、学习课文。
1、学习第节。
1）教师范读课文，同学们边听边看：第节有什么相同之处？
引读）2）作者是在什么地方看到这人间奇迹的？
你从哪儿看出来的？（航行在祖国的蓝天？
引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前）
作者所看到的景象（很奇异）
这应该怎么读呢？
3）作者看到了什么奇异的景象呢？找一找，读一读。
课件出示长城的**）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙）
书上是怎样写长城的？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折。
引读：万里长城动起……西到……
她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了……
怎么把这两句读好呢？（范读，生读）
你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背）
4）万里长城是这样一的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象？（运河）
引读：运河像……（板书：像绸带）
与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？
这一句该怎样读呢？
引读：京杭大运河北起……南到……几千年来，它谱写了……
学生再读描写运河的这两句。
你能把这两句背出来吗？
5）作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？
引读：是谁创造了这人间奇迹？……
说明中华民族的祖先——？
再读这两句，你能背出来吗？
6）朗读全文。
配**，**欣赏朗读课文，激发情感。
7）背诵全文。
三、作业。1、多音字组词。
行曲折。2、有感情地背诵课文。
板书设计：长城和运河。
长城——连绵起伏曲折蜿蜒。
奇迹 （像巨龙） 动起山海关西到嘉峪关市古代劳动人民的创造。
运河——银光闪闪伸向天边。
像绸带） 北起首都北京南到天堂杭州。
课后反思：长城和运河。
今天上《长城和运河》，不少孩子都收集了资料，这使我很是欣慰，因为收集资料不仅是孩子们的事，家长也往往需要参与，现在看来不少家长都能参与孩子的成长了。
今天的教学我以朗读为媒介，使学生领会文中“我”自豪和骄傲的爱国豪情。开始学生朗读出现拖音现象，为纠正这个问题，我先作示范，然后通过语言和学生收集的材料，激发学生对长城、运河修建者的敬佩，引发学生自身做为中国人的自豪。这样学生的情绪上来了，他们激情澎湃地开始朗读了，拖音现象荡然无存。
一点愧疚。在指导学生看长城和运河**写话时，我只是提供了一些词语供他们选择，而没有做详细的指导，等学生写后，我看了看，基本上空话较多，没有通过观察对长城整体有个映像，然后再分布重点描述长城的一个特点，最后抒发感叹。本来我想：
为了让孩子们能根据自己的个性特征写作，我不必要给他们搭建框架。可是我现在意识到，班上的孩子需要细致的指导，现在不是放手的时候。这个火只有在今天下午找时间补了。
2 美丽的南沙群岛。
教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会6/12个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解有关词语的意思。
3、理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。
教学重点、难点：
语言优美，如“星罗棋布”、“碧波浩淼”等，注重对学生的积累。
教具准备：地图、投影、生字卡片。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时【5】
一、导入。1、看地图，解说南沙群岛的地理位置及概况。
2、出示投影：说说图上都有些什么？
3、指导读题。
二、初读课文。
1、学生自由读文，要求：
1）正确流利地读课文，要求读准字音，认清字形，体会有关词语的意思。
2）认真朗读课文，能大致说说南沙群岛美在**。
2、出示生字卡片，**车读生字。
3、理解部分词语的意思。
浩瀚：广大。
浩淼：形容水面辽阔。
4、指名分自然段朗读课文，注意字音。
三、感知全文内容。
1、引导学生边看图边思考：
南沙群岛是祖国的 ，也是 。
2、在课文中画出句子，齐读这几句话。
四、指导写字。
1、巩固生字。
同桌互猜字，并说说是怎么记住的。
2、指导书写。
重点指导“礁”和“域”两个左右结构的字。
五、作业。抄写生字三遍。
第二课时【6】
一、检查复习。
上节课，我们初读了课文，你们知道了些什么？（指名回答，并相应板书）
二、精读感悟。
1、过渡：传说中的南沙群岛是什么样的？
2、指名读第1自然段。
1）“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明了什么？
2）还从哪儿看出岛屿的多？边读边想象，并找出重点的词语。
3）指导读两句。
4）这段话还告诉我们什么？（指名说）
5）指导朗读第3句话。
3、默读第1自然段，回答课后第五题。
4、学习第2自然段。
1）学生自学，思考：你用什么方法打开“宝库”？在“宝库”里你发现了什么？
2）四人一小组讨论。结合理解“蕴藏”“用之不竭”。
3）你能通过朗读，告诉大家“南沙是祖国巨大的蓝色宝库。”吗？
生自由试读，再比赛读。
5、学习第3自然段。
过渡：我们讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？
1）自由读第3自然段，把表示颜色的词画下来。
2）这些句子你们都读懂了吗？试着用彩色笔画下来。
3）指导学生边想象边创作绘画。
4）引导学生说，为什么这样画？
5）指导朗读。
6）看图，试背第3自然段。
三、作业。1、摘抄课文中的妙词佳句。
2、仿段练习。
以“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。
板书：难以计数。
物产丰富用之不竭。
美丽的南沙群岛蔚为壮观。
景色迷人心旷神怡。
旅游胜地。课后反思：
今天，和孩子们一同去读了《美丽的南沙群岛》，两个孩子找到了相关资料，因次，孩子们基本上能对南沙的地点和大小有一个大概的了解。但是朗读能力的培养需要下大力气，因为孩子们普遍没有语感，即使能理解教材，但不能通过朗读来报答自己的感受。真的要慢慢来了，心急真的不可能吃着热汤圆。
执教《美丽的南沙群岛》
这篇课文语言优美，从三个方面先概括后分述的向读者展示了南沙的美。在执教这课时，我的指导思想，就是让学生读好书，读并不是一遍一遍没有层次，没有目标的行为。在朗读中，我从学生整体感官入手，先教师范读，引发学生读书的愿望，然后学生初读，这篇课文生字较多，有一些较绕口的词，针对我班学生的实际，我采取了个别读、个别指导的方式。
我在教学中将重点放在教学第三段，通过学生品味读和教师的指导读，再加上争当导游的比赛读，是学生领悟到海岛景色迷人这一特色。第二段教学中，针对学生不太理解的海洋动力，我做了适当注解。然后采用对口方式，如（）的海洋生物（）的海洋动力……学生兴趣十足，这样很快的了解了海岛是个资源丰富之所。
然后通过考验记忆力的游戏，帮助学生背诵段。在教学中我弱化了第一段，因为的一段是对海岛的整体概况，学生在进行导游介绍时不可避免的就会重视这一段，这样的弱化的处理，使学生增强了自主学习的一段的意识。果然，在后来的导游介绍中，学生较好的掌握了这一段。
遗憾：教学本课，在总分的段式上是个重点，因为我怕学生掌握不了，所以在这课教学时，我只是讲了“总起句”的概念，没有清楚的讲总分段式。因为这课没有讲。
学生在后一课的学习中，就没有一个巩固的迂回，所以在指导用总分段式写片段时，效果不是非常好。
3庐山的云雾。教学要求：
理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
2． 学会本课生字，理解生字组成的词语。
3． 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4． 初步认识总分段式，重点学习第自然段的写法。
教学时间：两课时。
教学准备：录音机、词语卡片、幻灯片。
第一课时 【7】
一、 导入新课，激发兴趣。
1． 映示幻灯片，简介庐山的云雾。
2． 揭题。（板书：庐山的云雾）
谈话导入：庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾到底奇妙在何处呢，通过学习我们就知道了。
今天我们就上新课，齐读课题：10、庐山的云雾。
4． 范读课文。
二、 自读课文，了解大意。
1． 提出自学要求：
读准生字字音，将课文读正确，读流利。
思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？
2． 学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么？
3． 检查学生自学情况：
出示词语卡片，检查字音是否读准，教案《三年级语文下册第一单元教案》。
指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。
这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。）
三、 齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点。
这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变）
四、 教学生字词。
突出下列字形的书写指导：
幻、添。重点理解的词语：
秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变。
五、 作业。
1．正确、流利地朗读课文。
2．在习字册上描红、抄写生字。
第二课时 【8】
一。、检查复习。
1． 听写生字词。
2． 指名学生朗读课文。
二、 细读课文第1自然段。
1． 默读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？
2． 指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。
第一句：“秀丽”是什么意思？（用找近义词的方法理解）用“秀丽”说一句话。齐读这句，突出“十分秀丽”。
三年级语文下册第一单元教案
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