第一单元。
本单元主题： 感受大自然的美好。
本单元主要内容：三篇讲读课文，分别是《1、燕子》、《2、古诗两首》、《3、荷花》和一篇略读课文《4、珍珠泉》，还有一个语文园地。
本单元特点：我们可以从绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，激发热爱大自然的情感。
教学目标。知识与技能目标：
1、学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。
2、认识１６个生字，会写３３个字。能正确读写部分词语。
过程与方法目标：
1、会认本单元“我会认”的生字，正确书写“我会写”的字和课后词语。
2、会背诵第１课和第２课，并能背诵第３课中自已喜欢的部分。
情感态度与价值观目标：
1、通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
2、学习作者的一些写作方法，积累课文中优美的语言。
本单元教学重点：
1、有感情地朗读、默读课文，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
2、学习联系上下文理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
3、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，对文中不理解的地方提出疑问。
4、梳理文章结构，总结作者观察的顺序，体会作者是如何仔细观察、细致描写的。
5、体会文章描写中丰富的想象，感受作者是怎样借助事物描写来表达内心感受的。
本单元教学难点：
状物的片断练习，重在指导写好重点段，相对于描写植物和动物，写景的有一定难度。教学时，要求学生观察要仔细，着重抓特点；描写（叙述）清楚有顺序；想象合理有方法；感情表达能到位。
1、梳理文章结构，总结作者观察的顺序。
2、体会作者是如何仔细观察、细致描写的。
3、感受文章描写中丰富的想象，体会修辞方法给描写带来的神奇作用。
4、感受作者是怎样借助事物描写来表达内心感受的。
课时设置：本单元教学可用14—16课时。
1、燕子。教材简析：
这是一篇看图学文。图画和课文都是以燕子从南方飞来为主要内容，表现它们怎样在天空中、湖面上飞翔，怎样在电线上停歇，给春天带来了许多生趣。课文描绘了活泼可爱的燕子，赞美了生机勃勃的春天，反映了作者欢乐愉快的心情。
写作特点：
1、本文描写具体生动，作者通过仔细的观察，抓住事物的特征作了细致的描述，给读者以生动、形象的感觉。
2、文章语言优美，层次分明，表现了作者遣词造句、安排篇章结构的功力。
教学目标。知识与技能目标：会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。
过程与方法目标：有感情地朗读课文，背诵课文。学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
情感态度与价值观目标：理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
教学准备。课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的**（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。
教学课时：2课时。
教学过程：第一课时。
一、导入新课、 出示目标。
新年问候。时间过得真快，十几天的寒假生活很快就过去了。离别了十几天，如果老师走在大街上，你们还会认识我吗？
为什么？你们观察过老师，记住了老师的外貌特点。观察事物记住事物的特点这一点很重要。
今天我们来学习第一篇课文《燕子》，看看作者抓住了燕子的哪些特点，将我们看到的燕子描绘出来的。
二、设置提纲、引导自学。
、明确自学要求。
１）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
、学生自学，教师巡回指导。
、检查自学效果。
1）出示新词语，指名认读，全班齐读。
2）理解词语的意思。
3）理请课文脉络。
第一段（第1节）：从燕子外形特点描写，写燕子活泼可爱的样子。
第二段（第2节）：写燕子从南方飞来，为春天增添了生趣。
第三段（第3节）：写燕子飞行时轻快和灵活的情景。
第四段（第4节）：写燕子停歇时轻盈、灵巧的样子。
、**车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、分组讨论、合作**。
学习第一段。
这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
、学生自由读。
、指名学生用自己的话来说。
、这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”
、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。
、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。
、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？
、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
、归纳学习这句长句子的方法。
、指导感情朗读这一段，归纳段意。
四、自学反馈、精讲点拨。
、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。
、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？
、你说得比我画得好！大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？三年级学过一篇课文——《翠鸟》，那一课没写翠鸟的尾巴，记得吗？是不是也是作者的疏忽？
、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。
、再朗读第一小节，试背。
五、巧设练习、检测目标。
1、看拼音，写词语。
zēng tiān yǎnzòu yīnfú dàng yàng
zanmei dao tian ju hui lüèguò
2、比一比，组词语。
掠（） 尖（）偶（）圈（）
谅（） 尘（）遇（）倦（）
3、想一想，填一填。
）的春天 （ 的燕子（ ）的柳丝 （ 的羽毛。
）的细雨 （ 的花 （ 的尾巴 （ 的翅膀。
六、拓展训练、提高能力。
燕子有一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，还有一个（ ）的尾巴。
二三月间，微风轻轻地（ ）着，毛毛细雨从天上（ ）下来。千万条柔柳（ ）了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像（ ）似的聚拢来，形成了（ ）的春天。
在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中（ ）过，唧唧地（ ）着，有的由这边的稻田上，一转眼（ ）到了那边的柳树下边；有的（ ）过湖面，尾尖偶尔（ ）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（ ）开去。
第二课时。一、导入新课，出示目标。
、齐背第一段。
、说说第一段的段意。
二、设置提纲、引导自学。
学习课文第三自然段。
、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？
（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）
、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。
（板书：斜、掠过、唧）
、一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？
、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。
、我们从“唧”这个字也可以看出什么？
、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？
、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）
、“那波纹就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？
在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。
三、分组讨论、合作**。
学习第四自然段。
、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。
、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）
、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。
、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。
、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？
这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）
、学生齐唱《小燕子》
、同学们唱得美，从歌词中，我们进一步领略了燕子的美。这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。
四、自学反馈、精讲点拨。
、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）
、大家细细读读这一节，再自己细细体会。
五、巧设练习、检测目标。
1、作者先观察燕子的＿＿＿接着观察然后观察＿＿＿最后观察。
2、根据课文填空。
1.一身的羽毛，一对的翅膀，加上（ ）尾巴，凑成了的小燕子。
这段话的描写顺序是从到又到 ，依次写了燕子的写出了燕子外形的特点。
2.“才下过几阵（ ）的细雨。微风吹拂着的柳丝。（ 的草，（ 的叶的花，都像聚拢来，形成了的春天。小燕子从南方（ ）为春光（ ）了许多生机。”
这段话写的是先写 ，接着写然后写最后写。
3.在微风中，在阳光中，燕子在天空中掠过，唧唧地（ ）着，有的由这边的稻田上，一转眼（ ）到了那边的柳树下边；有的（ ）过湖面，尾尖偶尔（ ）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（ ）开去。 这段话是写燕子燕子的飞行姿势是说明燕子飞起来自由自在； 写了燕子飞得快； 写出了燕子飞行时的欢快。
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