人教新课标 四年级语文下册语文园地七 同步练习 课课过关

发布 2024-03-24 11:40:14 阅读 8609

语文园地七。

班级姓名。一、看拼音写汉字。

jiěshìdǎn dàwàng wi gùzhíqīng chjiàn dǐjìng ji

mmíng qímiào

二、给下列加点的字选择正确的读音。

觉察(jiào ju)困难(nán nàn)着急(zhuzháo)拖累(lěi li)..

三、辫字组词:

拖()释()忘()澈()挥()徽()

施()译()妄()撤()浑()微()

四、选词填空:

依然突然。.上午,天气很好,吃过午饭,天气()变了。2.深秋了,这里的风景()很美。

平静宁静安静。

.上课铃响了,教室里()下来。4.台风过后,大海又恢复了()。游人散后,公园里十分()。

美观美丽美好。

.公园里的花非常()。我把房间布置的很()。

.长大当一名飞行员是我的()愿望。

五、按要求做题。

1.改病句:五颜六色的彩旗在迎宾大道两旁飘扬。

2.缩句:在金鱼缸边,我认识了一位举止特别的青年。

3.补充句子:妈妈哭了,哭得()。

4.扩句:天上飘着云。()

六、选择引号的作用:

1)表示特殊的含义。(2)表示强调。(3)表示特定的称谓。(4)表示引用(5)表示讽刺和否定。

1.罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。(2.说他“特别”,因为他爱鱼到了忘我的境界。()3.他在学校念书的时候,被同学称为“辩论家”。

(4.这真是“舟行碧波上,人在画中游。”(5.有些人说我是“傻子”,这是不对的。()

七、选择正确的解释:

深:(1)事物内部和中心(2)深奥(3)感情厚(4)距离开始的时间久(5)从上到下的距离大。

1.这口井很深,井水很甜。()2.夜已经很深了。()

3.他们一起生活了三年,关系很深。()4.这本书很深,初学者不易看懂。()

5.病一旦深入骨髓,只能等死,医生也无能为力了。()

八、选择关联词语填空:

不但而且只有才虽然但是即使也因为所以如果就。

1.()纪昌已经取得了不少的成绩,()飞卫还是觉得他的眼力不行。

2.()纪昌勤学苦练,()他成了百发百中的射箭能手。

3.扁鹊对蔡恒公说:“(你的病不治,()会愈来愈重”

.()蔡恒公的病已经深入骨髓,()扁鹊不再给他治病。

九、读句子,谈体会:

.谁要是怀疑亚里士多德,人们就会责备他,“你是什么意思?难道要违背人类的真理吗?”

这句话写出了当时人们把亚里士多德的话奉为真理的社会环境,侧面烘托出了伽利略()的精神。

.我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来。

这句话运用()的修辞手法,“难为”、“拼了命”说明了这块土地的()

十、阅读。一)

亚里士多德曾经说过:“两个铁球,一个重10磅,一个1磅重,同时从高处落下来,10磅重的一定先着地,速度是1磅重的10倍。”这句话使伽利略产生了(怀疑、疑问)。

,从一个事实中却可以得出两个相反的结论,这怎么(解...释、理解)呢?

1.划去文中括号里不恰当的词。

2.给文中没有标点的地方加上标点符号。3.“这样”是指()a.亚里士多德曾经说过的话。b.伽利略所想的内容。4.“一个事实”是指。

a.亚里士多德曾经说过的话。b.伽利略所想的内容。

5.根据伽利略所想的内容,用一个词评价亚里士多德所说的话。()

二)爱因斯坦是一位赫赫有名的科学家,他担任普林斯顿高级研究所主任后更忙了,很少能待在办公室里,一切日常事务都由秘书处理。

一天,已经过了下班时间了,办公室的**铃响了。秘书不耐烦的拿起了**筒。“请问,我可以和主人谈话吗?

”耳机里传出了温文尔雅而有熟悉的声音。可秘书一时没有听出是谁,按老习惯回答:“主任不在。

”“那么,请你告诉我,爱因斯坦博士住在哪儿?是他新搬的家。”秘书婉转地回答:

“不能奉告,因为爱因斯坦博士太忙,他不愿他的住处受到干扰。”

这时,**里的声音突然变低了:“请你不要告诉任何人,我就是爱因斯坦博士。我正要回家,可我忘记自己住在**了,请给我查一下我的住址。”秘书听了,竟忍不住哈哈大笑起来。

原来,这天爱因斯坦回家时,在路边边走边思考问题,走着走着,竟到了一个陌生的地方。当他发现了自己迷了路,想问路时,却又忘记了自己家的地址。在没有办法的情况下,他只好打**麻烦秘书查找地址了。

爱因斯坦在学习和工作上有惊人的记忆力,可在生活上的记忆力却这么差,这是因为他的思想全部集中在科学研究和探索上了。

.联系上下文解释词语。奉告:赫赫有名:婉**

.写反义词:

集中-()熟悉()干扰()3爱因斯坦“在生活上的记忆力却这么差”在短文中指的是(他为什么在生活上的记忆力这么差?(4短文主要写什么?(5读最后一段,谈体会:))

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聚焦点二 一种品格 坚强的毅力。1.老师接着讲故事,并把难理解的词 不认识的字随机板书,学生反复读 目的是让学生和文中情感进行碰撞 故事内容 只有一个人例外 我再给您派活儿 停下来设置问题辩论 板书 脸色苍白骨瘦如柴目光灰暗 理解完反复读 2.问题 如果是你,你该怎么办?观点一 吃完再干。观点二 干...

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