语文园地三。
教案设计。一、教学目标：
1.借助交流平台，再次引领学生体会细致观察与准确表达的关系，并感受作者的连续观察，体会观察不仅要用眼睛看，还要用耳朵听，用心想。
2.感知动物“家”的独特名称，在积累语言的过程中感知中华民族语言的独特魅力。
3.借助两组句子的辨析，感知词语的准确运用，提高学生语言表达的准确性。
4.积累民间俗语，要让学生在感受到民间俗语趣味的同时，体会到俗语中对事物的细致观察，深切体会到有观察才有所见的道理。
二、教学重点：
感知动物“家”的独特名称，在积累语言的过程中感知中华民族语言的独特魅力。
三、教学难点：
借助两组句子的辨析，感知词语的准确运用，提高学生语言表达的准确性。
四、课时安排：
2课时。五、课前准备：
教师准备：制作课件。
学生准备：搜集民间俗语。
教学过程。第一课时。
一、复习巩固，导入新课。
蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。《爬山虎的脚》是叶圣陶老先生长期观察后创作的经典之作。那么，在这两篇课文中，你积累了哪些经典的句子？读给大家听！
二、交流互助，共享经验。
1.学生汇报自己积累的佳句。
2.教师相机利用课件出示下列句子：
1)它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。
2)爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
3)那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
3.小组交流：作者是怎样将事物的特点描写得这样准确的？
4.集体交流：小组代表将讨论后提出的好方法推荐给全班同学。
三、教师总结，积累运用。
一要以细致的态度留心周围事物，只有观察细致，才能描写准确；
二要连续多次观察，必要的时候还要观察一段时间，才能看清楚事物的变化；
三要多感官观察，不仅要用眼睛看，还要用耳听，用心想。
第二课时。一、词句段运用。
一)连一连，为下面的动物找到家。
1.学生自由读题，自主完成书中题目。
2.指名汇报，集体纠正。
预设：狗窝。
鼠洞。猪圈。
马厩。鱼塘。
牛棚。虎穴。
3.修改自己的答案，读一读，说一说你发现了什么。
预设：1)动物不同，处所的名称也不同。搭配合理，才不会闹笑话。
2)有些动物的处所有不同的名称，例如“鸟窝”也可以叫“鸟巢”。
4.拓展交流：书中这些动物的处所还有别的名称吗？你还知道哪些动物的处所有特别的名称？
预设：马(枥)
羊(栏、圈)
兔(笼、窝)龙(潭)
鸡(笼)蜂(巢、窝)
二)读下面两组句子，注意加点的词语，体会每组句子意思的不同。
1.课件出示书中的两组句子，请学生大声读一读，说一说自己的发现。
第一组：1)触着墙的，细丝和小圆片变成灰色。
2)触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
．第二组：1)隧(suì)道顺着地势弯弯曲曲，九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
2)隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
．2.集体交流。
预设：第一组中，第二个句子比第一个句子多了“逐渐”一词。“逐渐”说明爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的。
第二组中，第二个句子比第一个句子多了“最多”一词。“最多”说明蟋蟀住宅的深度不能超过九寸，准确地写出了蟋蟀住宅的特点。
3.齐声读每组的第二个句子，体会加点词的准确性。
4.拓展运用：本组课文中，像这样的句子还有很多，请你在文中画一画，再读一读，还可以把你的想法说给小组同学听。
二、朗读交流，背诵积累。
1.课件出示日积月累中的6句民间俗语，学生自由诵读，读准字音，读通句子。
立了秋，把扇丢。
二八月，乱穿衣。
夏雨少，秋霜早。
八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来。
一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。
八月暖，九月温，十月还有小阳春。
2.指名诵读，针对字音进行评议交流。
3.集体交流：你听说过这些俗语吗？它们都是什么意思？
预设：立秋后，天气逐步转凉，扇子基本上就用不到了。
二八月份，气温不稳定，忽冷忽热的，人们穿的衣服各不相同，有厚有薄。
如果夏天雨水少，那么秋霜就要比以往来得早。
到了农历八月，大雁就开始南飞迁徙，大雁一旦南飞，就预示要下霜了。
下一场秋雨，天气就会寒冷一些。十场秋雨之后基本上是冬天了，该穿棉衣了。
八月天气是暖的，九月天气很温和，十月里还会有像春天一样暖和的天气。
4.小结：只有善于观察，才能把不同季节不同的变化总结得如此准确。
5.自由背诵后齐声背诵。
三、布置作业，巩固延伸。
1.阅读《法布尔的昆虫记》，摘抄描写细致的句子，再想一想作者是如何表达的。
2.查找民间俗语，说一说它们的意思。
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