语文园地六。
教学目标。1.会认8个生字。
2.学习运用字词句。
3.学会写话。
4.熟练朗读古诗《悯农（其一）》。
5.正确、流利地朗读《最大的“书”》，理解短文的内容。
重点、难点。
重点认读8个生字，学会运用字词句。
突破方法学生多读、多练习书写，理解词语的意思。
难点熟练朗读并理解古诗和短文。
突破方法教师借助**，讲解古诗和短文，并指导学生朗读，纠正其错音。
教法与学法。
教法情景教学法、点拨法。
学法体验法、自读自悟法、合作**法。
教学准备。多**课件、拼音卡片。
课时安排。建议2课时。
第一课时。课时目标。
1.会认8个生字。
2.学习“字词句运用”。
3.正确、流利地朗读短文《最大的“书”》，读好人物的对话，体会川川对大自然的兴趣。
一、问题导入，趣味识字。
师：同学们，你们出门的时候，会怎么认路呢？
学生思考问题，然后自由回答。
1.认一认，读一读。
1）教师用多**课件展示含有课本中词语的**。
词语：博物馆展览馆科技馆体育馆研究所派出所哨所诊所。
2）学生指认，并在课本上圈出生字，标出不认识的字。
3）教师出示这些字词的带拼音的卡片，指名认读。
4）教师示范领读。学生跟读。
5）学生“**车”读，教师及时纠正错误。
2. 检查学习效果。
教师遮掉字词的拼音，检查学生的认读效果。
3. 交流生字记忆的方法。
1）小组讨论记忆的方法。
2）全班同学分享识记的方法。教师适当点评。
3）教师讲解生字识记的方法。（形声字法、联想法）
二、字词句运用。
1.指导书写。
1）学生读准字音，认识生字。
2）学生分小组研究书写方法。
3）教师示范书写，学生描红。教师巡回指导。
4）学生练习书写。
2.理解词义。
1）教师指名读课本中的句子，让学生思考加点词的意思，说一说自己对加点词的理解。
2）学生自由讨论，并推选代表说一说。
3）教师点拨，用多**课件展示课文中的句子，引导学生理解加点词。
4）学生用加点的词语写句子。
三、我爱阅读。
1.教师用多**课件**《最大的“书”》的短文录音。学生听录音，注意生字的读音和句子的读法，并标记自己不认识或不理解的词语。
2.学生齐读，在读的过程中思考这篇短文讲了什么。
3.学生合作讨论，集体交流。教师总结。（给出部分生字词的解释）
4.学生思考：“最大的书”指的是什么？为什么“书”有双引号？短文里的叔叔是谁？他是干什么的？
5.教师指名回答，然后补充点评，给予鼓励。
6.学生思考：学完这篇短文后，问题都解决了吗？
四、课堂小结。
1.教师指名读词语。
2.学生猜一猜：川川长大后想干什么？
板书设计。语文园地六。
含迎留荡满敬。
课时作业。一、给加点字注音。
博物馆（ guǎn ） 研究所（ yán ） 诊所（ zhěn ）
二、写一写。
三、阅读《最大的“书”》。这本“书”能告诉我们什么？？
它能告诉我们，**埋着煤炭，**藏着铁矿……
第二课时。课时目标。
1.学会写话，将大自然的秘密找出来。
2.明白《图书借阅公约》的重要性。
3.学习古诗，明白道理。
一、回顾旧知。
师：上课前，我们先看看多**课件上展示的**。大家认识这些东西吗？仔细想想我们上节课学过的内容。
回顾词语：博物馆展览馆科技馆体育馆。
研究所派出所哨所诊所。
二、学习“写话”
1.师：大家读过《十万个为什么》吗？大自然多么神奇呀，它有着很多的秘密。你对大自然了解吗？你心中是不是也藏着很多的“为什么”？
学生思考：为什么星星会眨眼睛？为什么雨后天上会挂着彩虹？为什么花是五颜六色的呢？
2.师：今天我们要学的是将自己关于大自然的问题写出来。
3.学生读自己写的关于大自然的问题，说说从这些问题中可以看出什么。
4.学生集体交流。
5.教师解说注意事项。
6.学生练习写问题。
7.学生展示问题，教师点评，大家交流讨论。
三、学习“展示台”
1.学生仔细观察多**课件上的**和文字。
2.教师请学生想一想、说一说关于图书角和图书管理的问题。
3.教师讲解注意事项。
4.学生针对提出的问题进行交流。
四、学习“日积月累”
1.师：李绅是唐代诗人。《悯农》是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。这节课让我们一起学习《悯农（其一）》。板书古诗标题）
2.学生打开课本，自由读诗，读准字音。
3.教师指名读古诗。
4.学生独立想象，畅所欲言，理解每句诗的意思。（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）
学生分小组解释每一句古诗。
春种一粒粟：春天种下一粒谷物的种子。
秋收万颗子：秋天收下千颗万颗的粮食。
四海无闲田：天底下没有一亩闲置不种的田地。
农夫犹饿死：仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死。
5.教师结合发言，适时引导学生品析诗句，深化理解与体会。
１）“春种”“秋收”概括了什么？
２）从“一粒粟”化为“万颗子”写出了什么？
３）从前三句中，你读出了怎样的画面？
４）农夫的结果又是什么？
５）师：这真是触目惊心！一个“犹”字，发人深思：到底是谁剥夺了农夫的劳动成果呢？（学生回答后，全体朗读，读出悲愤与同情）
6.学生朗读，并背诵。
五、课堂小结。
通过这节课的学习，学生能流利地朗读古诗，并理解古诗的内容，还能锻炼自己的口头表达能力。
六、课堂拓展。
查阅资料，找找古诗《悯农（其二）》，自行学习。
板书设计。语文园地六。
悯农（其一）
春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
课时作业。一、给下面的字注音。
悯（ mǐn ） 粟（ sù ）犹（ yóu ）
二、我会默写。
悯农（其一）
春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田， 农夫犹饿死。
三、解释字词。
四海： 指普天之下、全中国。
闲田： 闲置不种的田地。
犹： 还，仍然。
资料链接。悯农（其二）
唐】李绅。锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
赏析：这首诗描写农民在烈日下锄地，感慨一粥一饭来之不易，暗斥了侵夺农民劳动果实的剥削阶级。其与《悯农（其一）》均选用短促的仄声韵律，给人以急切、悲愤的感觉，因而具有极强的艺术感染力。
教学反思。小学语文教学中，词语教学是枯燥的，但也有很多方法能帮助学生理解词语。本课教学中，教师让学生通过朗读并合作讨论，理解词语的意思。
学生在合作中更好地理解了词语的含义。教师还让学生以小组为单位，解释每一句古诗，并感受古诗的意境，更加深入地理解古诗。
二年级下册语文教案语文园地五
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