二年级下册《语文园地二》习作教案二

一、晓之以理，培养自改习惯。

2. 指导自改。

师述：那么如何自己修改习作呢？老师给每个同学制作了一张“自改作文卡片”，请你们根据上面的问题修改。

自改作文卡片。

（1）. 我的倾诉对象能知道我要表达的感受吗？

（提示：看语句是否通顺，意思表达是否明白）

（2）. 我通过具体的事例表达了我的真实感受吗？

（提示：看事例是否具体，感受是否真实）

3. 教师巡视，帮助学生自改习作。

设计意图：作文的修改，不只是修改的技巧和使用某些修改符号，如果学生不原意自我检查、也不知道作文有修改的必要时，那修改只会流于形式，而对作文质量的提高毫无意义，鉴于此观点，在教学设计中我强化了：明白修改的道理，形成修改的习惯。

）二、学生互动，提高互评能力。

1. 互相读给同位同学听，让对方提出听后总体印象。

2. 互相看作文，让对方勾画出好的词句及有问题的地方。

三、师生共评，习得评改技能。

1. 推荐有代表性的学生习作，在全班交流。

2. 同学结合写作标准评改，提出优点及不足。

3. 教师当堂点评，给予肯定和激励，并且充分考虑到学生的差异。给予发展性的评价。

设计意图：让学生当众评改作文，教师也参加其中，这样有益于学生习得评改技能，对全面提高学生作文素养也起着十分重要的作用。）

四、二次完善，完成习作任务。

学生在多元评价的基础上，再次修改完善自己的作文，使自己的习作水平得到提高，完成本次习作目标及任务。

一晓之以理，培养自改习惯。1 教师明理。同学们，上节我们通过游戏，每位同学都把一句话变成了一篇准备参加学校的征活动，那么你们知道成功的关键是什么吗？对了，就是在写好之后，认认真真地修改。像鲁迅老舍这些大作家也都十分重视修改。因此，我们每个同学都应养成写作后自觉修改的好习惯。2 指导自改。...

一晓之以理，培养自改习惯。教师明理。同学们，上节课我们通过游戏，每位同学都把一句话变成了一篇准备参加学校的征文活动，那么你们知道成功的关键是什么吗？对了，就是在写好之后，认认真真地修改。像鲁迅老舍这些大作家也都十分重视修改。因此，我们每个同学都应养成写作后自觉修改的好习惯。2.指导自改。...

二年级下册语文园地二习作教案。内容分析本次习作的内容是引导学生回忆在自己的成长过程中最想说的心里话，让他们在自己的习作中一吐为快习作指导的重点是激发学生的写作兴趣，调动学生的生活积累，在习作中运用具体的事例表达内心的真实感受，不能脱离生活实际说大话说空话说假话。这次习作的教学目标可设定...

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