今天我讲研究课，《猴王出世》。自我感觉良好，该讲的都讲到了。
但是仔细一回顾，感觉自己讲起来没有扎扎实实的语言文字训练。只是一些花架子，也就是“虚”的东西太多，没有深入到实处。
一、猴王从哪儿来的？我的处理方法是想象画面，但是学生说起来，并没有那么的顺利，学生只是表层的理解。我为了赶进度赶紧跳了过去。
但是，学生深入理解了吗？又有几个同学真正理解了。其实可以再次带领学生走进文本，给学生感悟的时间。
抓住课文中的关键词语“化”“迸裂”等词语理解。扎扎实实进行语言文字训练。
二、对于石猴怎样成为猴王的。我的处理方法是让孩子用自己的话概括。但是崔佳瑞回答的时候，十分啰嗦。
我应该指导怎样用简练的语言来概括。我却没有等待，没有指导，直接出示了填空，让学生借助填空的形式概括。其实五年级的学生应该有概括的能力，即使个别同学没有这个能力，老师也要指导方法。
体现出学生由不会到会的过程。
三、处理猴王的性格特点时，只是让学生泛泛而谈。
、因为这是一篇略读课文，我应该引导学生总结前面几篇精读课文中学生学到的”抓住人物的动作、语言、神态“体会人物的性格特点的方法。放手让学生自学自悟。
、处理过于潦草，没有体现出语言文字训练的层次性。没有让学生走进文本。其实每一步学习都不能离开”读书“，做到”读悟结合“。
四、理解这篇课文的语言特点。
让学生自己发现”排比“的修辞方法，并且仿写排比句。
、学生通过读能体会到石猴的自由自在。但是没有读出感觉，这时候我应该示范读，读出节奏感、韵律感、跳跃感。学生头脑中会出现石猴活泼可爱的形象画面。
再让学生练习读，不但朗读水平上一个档次，而且对课文的理解会更深入。
、仿写给学生留的时间不够，学生感觉有一定难度。本来我准备了**，可以帮助学生想象，却没有放出来。看来以后要提前试试课件。
总之，这节课的设计还算合理，只是个别环节的处理还不够细，不能做到如”行云流水“”春风化雨“。距离”扎实、朴实“的课还有很大的差距。”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索“。
借用这篇课文的题目，在语文的路上，我们永远是＂行者“。
五年级语文《猴王出世》教学反思
五年级语文 猴王出世 教学反思。成功之处 学生能围绕着学习提示，学习本课文。如 让学生围绕着下面问题小组合作学习。石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的 等问题读读议议。接着再读课文，读中感受形象。最后组织学生讲讲猴王出世的故事，并适度拓展，开展语文活动。本身，孩子们对孙悟空比较了解，所以，本文虽然带...
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