《猴王出世》教学设计。
教学目标：知识与技能：能正确认读本课生字，并流利、正确地朗读课文。
过程与方法：引导学生从整体上把握全文脉络，了解石猴出世及其生活特点。
情感态度与价值观：初步感受古代白话文的特点，领略经典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
重点：初步感受古代白话文的特点，领略经典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
难点：体会石猴的神奇。
课时：一课时。
教学设计：1.**歌曲《猴哥》，课前听的那首歌是什么电视剧中的歌曲。（西游记）
2.我们都知道西游记写了什么内容？（简介西游记）西游记问世已有300多年，在中国乃至世界各地广为流传，久盛不衰，被翻译成十几种语言，你说牛不牛。
如此牛的作品作者是谁呢？（简介作者吴承恩）
3.师徒四人发生了很多故事？你知道哪些？？你是通过什么知道的？
4.师徒四人中你印象最深的人是谁？（孙悟空）
5.那你知道孙悟空是哪来的吗？今天我们就一起去见识猴王出世。（读题）
6.《猴王出世》是根据《西游记》第一回是原著的缩写版。是用“古代白话文”写的，语言言简意赅，读起来耐人寻味。
这是一篇略读课文，请大家看到阅读提示，要我们解决两个问题。。。现在请同学们拿起笔大声的朗读课文，从中找出答案。（3分钟）
7.你能用自己的话说说吗？好的，接下来我们一起去见证石猴出世吧（****）
8.你想用什么词来形容猴王的出世？（神奇）文中又是怎样描写的呢。找到的同学举手。
9.你从**感受到了他的神奇？（天真地秀，日精月华）是的，这石猴是吸收了日月之精华的奇猴，读出神奇。
10.这是一块怎样的石头竟蹦得出如此神奇的猴子，找一找，画一画。（仙石）是的，奇石里面出奇猴，读出奇。这猴与众猴不同，他是一块饱受精华的顽石瞬间崩裂的奇猴，读出神奇。
11.那么石猴在山中又是怎样生活的呢？继续提笔，读文，画句，多读几遍，从中你看出它是一个怎样的石猴？在旁边写一写。
12.我们先看**感受感受。你看到了一只怎样的石猴？作者是怎样描写的。（读句子）你仿佛看到石猴在山中干什么？（采果子。。。这花果山就是石猴的什么啊？（家）
1）同学们，作者在写西游记时在遣词造句上有很多的秘密，我们先从第一句开始。读一读，你发现了什么？（动作。
而且排列非常的工整，三个字。第一个字都是动词）通过石猴一系列的动作，你看出了一个怎样的石猴（活泼可爱，仿佛在山间活蹦乱跳）老师也想读一读呢。师范读）谁愿意像老师这样读读。
一起读出石猴的在山间的活蹦乱跳。
2）这一句运用了什么修辞手法？（你真棒，发现了300多年前的排比呢，掌声）你从**看出来了？你发现了这些词语是怎么排列的了吗？
（前两个字是动物，后面都是石猴与这些动物的关系）这些动物都是石猴的什么？（朋友）他的朋友都有谁啊？（虫是蛇）石猴能与各种动物成为好朋友，你看到了一只怎样的石猴？
（友善）
3）这一句读一读，字数也是一样的。而且读起来像什么一样？（对联）我们来对一对。
13.是的，吴承恩的三言两语就给我们塑造了如此形象的石猴，如此有特点的语言，女学把石猴的活泼可爱读出来。男生读出石猴的友善。
大家一起读出石猴的活蹦乱跳。内容与语言的高度融合，这就叫做经典，像这样经典的语言在原著中随处可见。
14.那么石猴是怎么成为猴王的？你能用你自己的话说说吗？
大家看到进洞前的一段话。读一读，你看到了一个怎样的石猴。（勇敢无畏）从**可以看出（语言），那我加个把字可以吗？
为什么？是的，300多年前塑造人物靠语言，300年后我们塑造人物还是靠语言。
15.像这种短促，重复的语言让我们仿佛看到一个怎样的石猴？（自信）是的，石猴从来就这么真。
还能看出石猴的什么特点？他的真又让我们读出来他如此可爱。像这种短促，重复的语言文中有很多处，请同学们快速读文圈出来？
16.合作读出石猴的真，石猴的可爱，石猴的勇敢，石猴的自信。可见吴承恩不仅石猴在动作上有所考究，连石猴的语言也有所造诣。
17.那么石猴是怎样进洞的呢？画出句子读一读，你又能读出怎样的石猴？在旁边写一写。
18.你读出了一只怎样的石猴？（身手敏捷）你从哪感受到的。（动作）一个猴子，竟读出他如此多的特点，你们可真是读书的能手。
19.是的，一个猴子，竟通语言，竟识大字，真是一只神奇的猴子，仿佛更像我们人，仅仅是人吗？哦不，我觉得更像是一个神。读。
20.难怪清朝作家张书坤这样评价西游记的，读。。。他认为不仅石猴是奇人，还认为这里有奇地，奇想，奇事，奇文，更认为西游记是一部奇书，刚刚我们已经感受了奇文和奇人。
现在请你们小组合作讨论奇地，奇想，奇事吧。何为奇，是现实并没有的，也就是想象出来的。
21.这就叫做神，西游记到处突显了奇，所以我们称他为“神话**”。
22.相信，当你把这本**从头到尾好好读读的石猴，你一定会发现更多神奇之处，作家杨俊所说，读。
23.老师认为作为中国人，更是不得不看西游记。
24.看名著，我们要了解它什么，更要思考是怎样写的？因为读。
语文人教版五年级下册猴王出世教案
21.猴王出世。教材分析 猴王出世 是第五组 中国经典名著之旅 中的一篇略读课文。在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，领悟基本的表达方法。在阅读方法方面，继续加强精读和略读能力的培养，同时提出了浏览能力的习得。根据选编的课文特点和小学生的认知实际，本组课文的教学重点可指导...
语文人教版五年级下册《猴王出世》教学反思
这节课我感觉学生在借助语言文字体会作者的写法上还是下了功夫，效果理想。提示语中的两个问题 1 石猴是从哪来的？2 他是怎样成为猴王的？孩子们对 西游记 早就耳熟能详了，对他们来说这两个问题根本就不是问题，内容就不需要研读了，只要品味语言就行了。怎么写 不正是我们语文课上要研究的吗？但通过讲课发现，要...
五年级语文下册猴王出世
下辛店中心小学2017年春集体备课记录表。时间地点。课题。猴王出世艾木祥 丁佩 陶晓莉。课题组长主备教师。艾木祥陶晓莉。四楼办参加人员。教学目标。认识8个生字。读读记记 灵通 迸裂 避暑 楷书 造化 顽劣 明明朗朗 喜不自胜 天造地设 伸头缩脑 等词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 了解石猴...