21.猴王出世。
教材分析】猴王出世》是第五组“中国经典名著之旅”中的一篇略读课文。
在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，领悟基本的表达方法。在阅读方法方面，继续加强精读和略读能力的培养，同时提出了浏览能力的习得。
根据选编的课文特点和小学生的认知实际，本组课文的教学重点可指导学生感受故事情节、人物形象，以及语言文字的规律，从而达到感受古典名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。
猴王出世》是本组最后一篇课文，节选自我国古典神话**《西游记》第一回。课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。
作为略读课文的近代白话文**，教学中要充分发挥学生的主体性，引导学生抓住文前的“阅读提示”，自主了解课文主要内容。不理解的词句，可以结合注释，或略作讲解，但不逐字逐句地解释。
在读懂课文“写什么”的同时，体会作者是“怎么写”的。在课文内容学习中发现语言的规律，学习表达的方法。让语言与精神同构共生，品出经典的魅力。真正体现人文性与工具性的和谐统一、
教学目标】1．能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。
2．用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法，品位语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。
3．激发学生阅读经典名著的兴趣。
教学准备】1．学生学习准备：这是一篇近代白话文，语言风格与现代白话文有较大差异，一些字词的用法与意思也和现在不一样所以，课前，学生要根据“阅读提示”熟读课文，并能在课文中做做预习记录。
2．教师教学准备：教学课件。
教学过程】一、了解大意，初步感受猴王形象。
1．揭示课题。
2．了解学生学习起点。
3．根据文前“阅读提示”，交流学习课文主要内容。
课件出示：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？
1）学生回答。
2）留在你脑海里的是一个怎样的猴王？
4．小结过渡。
二、细读语言，深入感悟猴王形象。
一）细读描写“石猴出世”的语句。
1．提问：你觉得哪句话写石猴写得特别生动？
出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
1）读，你仿佛看到了石猴在干什么？
2）读这段话，读出猴的快乐和自由。
2．提问：你发现这句话有哪些特点？
3．细细品读这句话中的语言规律。
4．合作朗读，读出句子的节奏和韵律。
5．你读到了一只怎样的石猴？写在句子旁边，做阅读批注。
6．小结。二）细读描写“石猴成王”的语句。
1．学生自主研读第二个问题，看看课文是怎样写“石猴成为猴王的”，体会语言的节奏和韵律，并做上批注。
2．同桌合作交流，教师巡视指导。
3．全班交流，对比品读。
4．你读到了一位怎样的猴王？写在句子的边上。
5．小结。三、总结提升，整体把握猴王形象。
1．请选择你认为最经典的句段再读一读，或背一背。
2．总结：读经典，不仅要读懂“写什么”，更要思考作者是“怎么写”的。
愿同学们一生与经典相伴！
语文人教版五年级下册《猴王出世》教学设计
猴王出世 教学设计。教学目标 知识与技能 能正确认读本课生字，并流利 正确地朗读课文。过程与方法 引导学生从整体上把握全文脉络，了解石猴出世及其生活特点。情感态度与价值观 初步感受古代白话文的特点，领略经典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。重点 初步感受古代白话文的特点，领略经典名著的魅力，激发学...
语文人教版五年级下册《猴王出世》教学反思
这节课我感觉学生在借助语言文字体会作者的写法上还是下了功夫，效果理想。提示语中的两个问题 1 石猴是从哪来的？2 他是怎样成为猴王的？孩子们对 西游记 早就耳熟能详了，对他们来说这两个问题根本就不是问题，内容就不需要研读了，只要品味语言就行了。怎么写 不正是我们语文课上要研究的吗？但通过讲课发现，要...
五年级语文下册猴王出世
下辛店中心小学2017年春集体备课记录表。时间地点。课题。猴王出世艾木祥 丁佩 陶晓莉。课题组长主备教师。艾木祥陶晓莉。四楼办参加人员。教学目标。认识8个生字。读读记记 灵通 迸裂 避暑 楷书 造化 顽劣 明明朗朗 喜不自胜 天造地设 伸头缩脑 等词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 了解石猴...