这节课我感觉学生在借助语言文字体会作者的写法上还是下了功夫，效果理想。
提示语中的两个问题（1）石猴是从哪来的？（2）他是怎样成为猴王的？孩子们对《西游记》早就耳熟能详了，对他们来说这两个问题根本就不是问题，内容就不需要研读了，只要品味语言就行了。
“怎么写”不正是我们语文课上要研究的吗？但通过讲课发现，要解决“怎么写”很难，尤其是脱离情节研究写法更难。语文课上研究“写什么”是必不可少的，阅读课中不能一味强调“怎么写”。
所以我们在这节课上设计了关于“写什么”的环节，并在教学中多次感悟“怎么写”。在第一部分猴子的形象的处理时，采取了“不读不议，议后再读”的教学方法，共设计了3个层次的读。前两次读一个是在学生大致理解文章内容的基础上，在默读中查找规律，并在全班交流讨论。
一个是边读边想象画面，内化语言，从而感悟古典白话文的魅力。而最后一个读是理解之后的读，鼓励学生读出个人理解，读出感情。第二部分的设计本着“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，从研究语言入手，找出“重复语言”，重点体会通过语言刻画人物，研究人物语言和性格的关系，进而掌握形象。
基本流程是：交流—点拨—品读—交流…总体上是围绕研究石猴形象这一主题，从情节中找出关键语句进行品析。
如果在课堂最后的两分钟再让学生谈谈对《西游记》中其他故事的了解，相信学生对这部名著有更浓厚的阅读欲望。只是因时间关系来不及，只好在了课后作业设置上进行了灵活的补充说明。
语文人教版五年级下册猴王出世教案
21.猴王出世。教材分析 猴王出世 是第五组 中国经典名著之旅 中的一篇略读课文。在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，领悟基本的表达方法。在阅读方法方面，继续加强精读和略读能力的培养，同时提出了浏览能力的习得。根据选编的课文特点和小学生的认知实际，本组课文的教学重点可指导...
语文人教版五年级下册《猴王出世》教学设计
猴王出世 教学设计。教学目标 知识与技能 能正确认读本课生字，并流利 正确地朗读课文。过程与方法 引导学生从整体上把握全文脉络，了解石猴出世及其生活特点。情感态度与价值观 初步感受古代白话文的特点，领略经典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。重点 初步感受古代白话文的特点，领略经典名著的魅力，激发学...
五年级语文下册猴王出世
下辛店中心小学2017年春集体备课记录表。时间地点。课题。猴王出世艾木祥 丁佩 陶晓莉。课题组长主备教师。艾木祥陶晓莉。四楼办参加人员。教学目标。认识8个生字。读读记记 灵通 迸裂 避暑 楷书 造化 顽劣 明明朗朗 喜不自胜 天造地设 伸头缩脑 等词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 了解石猴...