下辛店中心小学2017年春集体备课记录表。时间地点。
课题。猴王出世艾木祥、丁佩、陶晓莉。
课题组长主备教师。
艾木祥陶晓莉。
四楼办参加人员。
教学目标。．认识8个生字。读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。
1、了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。
2、读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。
教学过程。集体研讨。
重难点。第一课时。
一、漫谈“悟空”，揭示课题。
二、初读课文，读通语句。
1.自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来，师生交流。2.交流自学情况，汇报难懂的字词和和句子，教师引导学生大概了解词语与句子的意思。三、默读课文，感知内容。
1、请同学们默读课文，想一想这篇文章主要讲了一件什么事？通过读你明白了什么？
2.交流讨论。
1）课文主要一件什么事？
2）读了这篇课文，你明白了什么？学生自主交流，教师相机引领。
预设交流：①明白了石猴是从**来的，课文第一自然段前七句话介绍了石猴的来历。②懂得了石猴是怎样成为美猴王的，是从课文第二自然段中“‘哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。
’连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去！我进去！
’”课文第三自然段中“石猴笑道：‘真个是我们安身之处。里面且是宽阔，容得千百口老小。
我们都进去住，也省得受老天之气。’”课文第四自然段中石猴端坐桥头要求众猴信守承诺拜他为王等语句感受到的。四、课堂小结。
艾木祥：在课前布置了学生通过查字典或资料弄懂字、词的基本意思，为课上学习清楚障碍，理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点。
教学过程集体研讨。
一、品读课文，细节中感悟“悟空”形象。
1.明白了孙悟空由石猴变成美猴王的过程，你对这个孙悟空有了更深刻的认识吗？（学生畅所欲言，谈自己对悟。
丁佩：组织学生讲讲空的认识，活泼可爱、无私无畏、敢作敢为等）
2.再读课文，从课文的哪些细节描写中可以看出他的这些猴王出世的故事，并。
适度拓展，开展语文个性、品质特点？
3.交流，指导朗读（1）连呼了三声，忽见丛杂中跳出一活动。孙悟空，学生个石猴，应声高叫道：
“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将大都比较熟悉，帮助身一纵，径跳入瀑布泉中……a.
读到这里，联系你平时在电学生感受他最初的形视中看到的孙悟空，说一说你眼前仿佛出现了什么情景？b.象是本课教学的重点眼前的孙悟空让你感受到了什么？
（勇敢无畏，毛遂自荐，聪明伶俐，身手不凡……）c.想象当时的情景读一读相关语句。（2）石猴端坐上面道：
“列位呵，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。
第二课时。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”a.
通过石猴的语言，你感受到了什么？b.感情朗读第四自然段，读出美猴王的个性特点。
二、复述课文，感悟写法。
1.用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。
2.比较课文的叙述和我们的叙述有什么不同之处？感受古代白话文的语言简练、概括，我们现在使用的语言浅显、易懂。三、置留作业，鼓励阅读名著。
教学反思。
小学五年级语文下册猴王出世教案
一 课前交流。同学们，你们看过 西游记 么？你最喜欢哪个人物？交流感受。引出孙悟空 这节课我们要到文字中去感受一下孙悟空的风采，看看文字大师吴承恩是怎样为我们展示了一个丰满光鲜的美猴王的形象。板书课题。齐读课题。二 读读议议，感受猴王形象，了解成王过程，1.默读课文，思考课文的主要内容。学生概括。2...
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五年级语文下册《猴王出世》教学反思
今天我讲研究课，猴王出世 自我感觉良好，该讲的都讲到了。但是仔细一回顾，感觉自己讲起来没有扎扎实实的语言文字训练。只是一些花架子，也就是 虚 的东西太多，没有深入到实处。一 猴王从哪儿来的？我的处理方法是想象画面，但是学生说起来，并没有那么的顺利，学生只是表层的理解。我为了赶进度赶紧跳了过去。但是，...