《司马光》教学设计。
教学目标】1.认识生字，会写生字。
2.正确、流利、有感情地朗课文。背诵课文。
3.通过朗读，感受小古文的语言特点，感悟司马光机智的品格。
教学重点】正确、流利、有感情朗读课文。
教学难点】感受小古文的语言特点。
教学过程】课前热身。
1.背古诗。
2.猜人物。
3.简介司马光。
一、揭题。过渡：今天，我们一起学习《司马光》。它是一篇小古文，共有25个字。篇幅虽短小，内容却十分丰富，很值得阅读。
1.书写课题。
2.朗读课题。
二、初读小古文，弄懂文意。
1.学习生字。
2.组织学生认真朗读课文。要求：读准字音，读顺句子。
3.抽查学生读文情况，试机纠正。
4.教师示范解释句意。
5.小组合作解释文意。
6.师生对读小古文。
三、再读小古文，感悟人物。
过渡：刚刚，我们已经把小古文读正确，读流利了接下来，不妨把它读有趣些。让我们一起走进小古文1.“群儿戏于庭”是一幅怎样的景象？
静下心来，仔细地听，你仿佛听到了什么？
2.“一儿登瓮，足跌没水中”突如其来的情况，吓到你了吗？
讨论：如果你在现场，你会像小朋友们那样急着跑…开吗？为什么？
3.“光持石击瓮破之，水迸。儿得活。
1）体会，指导学生根据句子的意思学做司马光的动作。
（2）讨论：从司马光击瓮救人这件事上，你觉得司马光是一个怎样的小朋友。
四、三读小古文，读出韵味。
1.自己练习朗读，把对词句的理解读出来。
“与群儿戏于庭”要读出欢快的语气；“一儿登瓮足跌没水中”要读出情况紧急的语气；“光持石击瓮破之”要读出果敢的语气；“水迸，儿得活”要读出高兴的语气。
2.指名读。生生互评。
3.齐读，读出语气和韵味。
讨论：通过反复朗读，你觉得小古文与现代最大的区别是什么？
拓展延伸。司马光是宋朝一位非常有名的人，同学们想进一步了解司马光的话，课后就再去找一些有关司马光的故事读读吧。
板书】司马光。
击瓮救友。第二课时(简案）
一、复习导入。
1.听写生字词。
根据听到的意思写课文中的字词。
2.同桌检查背诵。
二、试讲故事。
1. 教师示范，教给教给方法并提出要求：边读边在脑海里放电影，看看仿佛看到什听到什么。
2.学生读书想象画面，先自主尝试练说练读，再全班交流。
设计意图】《课标》对语文的课程性质作了这样的界定：“语文课程是一门学习文字运用的综合性、实践性课程。”如何在文言文中体现“语用”意识，并与感受人物象结合起来呢？
让学生用自己的话讲一讲这个故事应当是个比较好的切入口，在落实课要求的同时发展学生的想象力和语言表达能力。
三、拓展阅读。
部编版三年级上册语文《司马光》教案
部编版三年级上册语文 司马光 精品教。案。教学目标 1.认识5个汉字，会写7个汉字。2.能按文言文的节奏读好课文，注意词句间的停顿，背诵课文。3.借助课下注释理解课文内容，能用自己的话讲一讲这个故事。4.体会文言文言简义丰的文体特点，激发学生学习文言文的阅读兴趣。教学重点 1.能按文言文的节奏读好课...
部编版三年级语文上册《司马光》教案
司马光 教学设计。教学目标 1 认识 司 跌 等5个生字，会写 司 庭 等7个生字，正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文。2 结合注释，联系上下文，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。3 紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。教学重点 参考注释，抓住重点词句，理解句...
部编语文三年级上册司马光教案
24司马光。教材分析。司马光 是小学阶段安排的第一篇文言文，通过讲述司马光小时候砸瓮救友的故事，表现了司马光机智勇敢 沉着冷静，乐于助人的美好品质。学情分析。文言文离我们生活的年代较远，三年级的学生从未接触过文言文，学起课文来有一定的难度。但是这个故事他们都听说过，有助于他们借助注释理解课文内容。而...