部编版三年级上册语文《司马光》教案

发布 2024-03-24 02:25:09 阅读 9548

部编版三年级上册语文《司马光》精品教。

案。教学目标:

1.认识5个汉字,会写7个汉字。

2.能按文言文的节奏读好课文,注意词句间的停顿,背诵课文。

3.借助课下注释理解课文内容,能用自己的话讲一讲这个故事。

4.体会文言文言简义丰的文体特点,激发学生学习文言文的阅读兴趣。教学重点:

1.能按文言文的节奏读好课文,注意词句间的停顿,背诵课文。

2.借助课下注释理解课文内容,能用自己的话讲一讲这个故事。教学难点:

体会文言文言简义丰的文体特点,激发学生学习文言文的阅读兴趣。教学过程:一、解题导入1.齐读课题。

你知道司马光吗?听说过“司马光砸缸”的故事吗?

请你讲一讲!学生讲故事。

2.了解人物,介绍司马光。

司马光(1019—1086),字君实。陕州夏县人。北宋政治家、史学家、文学家。

司马光生平著作甚多,主要作品有《温国文正司马公文集》等。主持编撰了第一部编年体通史《资治通鉴》。二、听读感知。

同学们的故事讲得真精彩,但是你知道吗?在《宋史》中记载的这个故事,只有30个字。古人只用了30个字就把这个惊险的故事讲清楚了。

他们是怎样做到的呢?1.听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,注意课文朗读的节奏。

2.想一想课文讲的故事和我们平时听到的有什么不同?

3.跟老师一起读课文,读准文章的节奏。预设:

群儿/戏于庭,一儿/登瓮,足跌/没水中。众/皆弃去,光/持石/击瓮/破之,水迸,儿/得活。4.在课本上圈画生字,小组交流识字。三、生字认读,读准字音。

1.课文中有很多生字,在朗读的过程中你都认识了。

吗?谁可以给大家领读一下?

2.出示5个要求会认的生字:司、跌、皆、弃、持。3.学生用自己学过的识字法识字。预设:

用加一加、减一减、分一分、比一比、换一换的方法,分别识字。

如:“司”加一笔变成“同”;“跌”减去“⻊”变成“失”;“皆”可以分成“比、白”两个汉字;“弃”可以跟汉字“弄”进行比较识字;“持”可以换掉部首“扌”,加“牛”变成“特”。四、了解内容。

自由地朗读课文,思考:课文讲了一件什么事?1.学生根据阅读成果填空。

课文主要写___在小伙伴掉入瓮中时,沉着冷静地___救出了小伙伴。

2.我们都知道一个事件一般包括起因、经过、结果三部分。作者用这么少的字,有没有把事件说完整呢?

请快速阅读课文,然后说一说读了这篇文章后,你知道事情的起因、经过和结果了吗?(用原文回答)预设:

起因:一儿登瓮,足跌没水中。经过:众皆弃去,光持石击瓮破之。

结果:儿得活。五、咬文嚼字。

文言文和现代汉语有很大的不同,课文只用了30个字就把故事讲明白了。我们一起来感受文言文的魅力吧!1.

逐字逐句翻译,结合课下注释理解文章的内容。2.读一读课文,试着翻译成现代汉语。

预设:一群儿童在庭院里玩耍,一个小孩爬(到)大缸(上玩耍),一失足就掉到了缸中,并没入水中。其他小孩(见出了事情)都吓跑了,只有司马光拿起石头把瓮打破,水流出来,这个小孩子便得救了。

3.再读课文,说一说小组讨**言文和现代文的区别在**?重点体会文言文言简义丰的特点。预设:文言文精炼简短、概括力强。体会文言文的语序有所不同。例如:

群儿戏于庭”这句话我们的翻译是:“一群儿童在庭院里玩耍”。并不像课文中的语序一样直接翻译为“一群儿童玩耍在庭院里”。六、走近人物。

1.危急时刻其他孩子的反应是怎样的?司马光是怎么做的?

众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。

读这句话,说一说:大家是怎样做的,司马光是怎样做的?了解作者用众人来衬托司马光的衬托手法。2.你觉得司马光是个怎样的人?

预设:对朋友不离不弃,遇事临危不乱,机智勇敢。七、能说会道。

1.如果你在现场,可能会怎么做?

2.你觉得司马光的办法怎么样?这个办法好在**?学生自由交流。

3.如果你是被救出的小伙伴,你会对司马光说些什么?

做人应该有一颗感恩的心。

据说那个被救的孩子名叫上官尚光,此人在宋史上没有记载,或许一生之中也没有什么重要的历史贡献。但他成年之后,对司马光当年的救命之恩却铭记于心,后来上官尚光移居到他地,特意在其住所之内,建造了一座庭院来感念司马光儿时的救命之恩,并且建立碑文来铭记这段史实。后来人们都叫这座亭子为“感恩亭”。

八、学写汉字。

课文同学们学得真好,这么好的故事之所以流传了下来,就是因为它被载入了史册,让我们认真写字,以后用自己优美的文字来表现故事吧!现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。我们在书写时一。

定认真写。强调执笔姿势和书写规范:

执笔:三指执笔,指实掌虚,用笔灵活。书写目标:规范、端正、整洁。

1.出示生字:跌、登、庭、司、持、弃、众。2.指导学生观察写法,板书笔顺。

3.打开“优教学生字”,讲解生字的意义与写法。重点学习:“登”的上部的笔顺要注意。

4.学生临写生字,教师巡回指导。小组成员比一比,看谁的坐姿最正确,书法最漂亮,写得最快。5.背诵课文,用生字填空。

群儿戏于___一儿___瓮,足___没水中。__皆___去,光___石击瓮破之,水迸,儿得活。九、知识拓展。

中国古代神童故事有很多,说一说你知道的故事。预设:曹冲称象的故事、王戎识李的故事等。十、巩固练习。

1、打开“基础训练/阅读训练-《司马光》”,一起来闯关吧!

2、完成配套练习册。

部编版三年级语文上册《司马光》教案

司马光 教学设计。教学目标 1 认识 司 跌 等5个生字,会写 司 庭 等7个生字,正确 流利 有感情地朗读课文,背诵课文。2 结合注释,联系上下文,理解句子的意思,理解课文内容,初步感受文言文简约的特点。3 紧扣重点词句,感悟司马光的聪颖机智,遇事沉着冷静。教学重点 参考注释,抓住重点词句,理解句...

部编版三年级上册语文《司马光》教案

司马光 教学设计。教学目标 1.认识生字,会写生字。2.正确 流利 有感情地朗课文。背诵课文。3.通过朗读,感受小古文的语言特点,感悟司马光机智的品格。教学重点 正确 流利 有感情朗读课文。教学难点 感受小古文的语言特点。教学过程 课前热身。1.背古诗。2.猜人物。3.简介司马光。一 揭题。过渡 今...

部编语文三年级上册司马光教案

24司马光。教材分析。司马光 是小学阶段安排的第一篇文言文,通过讲述司马光小时候砸瓮救友的故事,表现了司马光机智勇敢 沉着冷静,乐于助人的美好品质。学情分析。文言文离我们生活的年代较远,三年级的学生从未接触过文言文,学起课文来有一定的难度。但是这个故事他们都听说过,有助于他们借助注释理解课文内容。而...