部编版三年级语文上册《去年的树教案》教案

发布 2024-03-24 02:20:09 阅读 7172

教学资料参考范本。

部编版三年级语文上册《去年的树教案》教案。

撰写人。时间。

教学设想】小学语文新大纲明确指出,“小学语文教学必须改进教学方法,提高教学质量”。小学语文课要求“倡导自主、合作、**的学习方式,正确处理好师生的关系,发挥教师的主导作用,充分调动学生学习的积极性,突出学生的主体地位,使学生积极参加到课堂讨论,勇于**。使学生的自主学习性得到提高和发展。

”新课程提倡以学生学习为主,让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式完成教学目标。本着这一思想和理念,我在设计课堂教学时从激发和保持学生的学习兴趣入手,精心创设语言情景,让学生在我的指导下朗读课文,从而感受童话的语言美、思想美、意境美。设计课堂教学时,我注重合作学习方式的运用和学生交流,评价能力的培养。

教学过程】第一课时。

一、初读课文,整体感知。

1.直接导入,齐读课题,简介作者。(出示相应的课件)2.欣赏学生的课文朗读,做到字通句顺。

师:下面我们就来学习这位天才的作品,看看他给我们带来了怎样的感动。(学生接龙读)

3.学习生字“伐”。

师:读得非常棒,在读的时候我发现文中有一个生字读得非常准,现在我把它从文中请出来。(出示课件)学生读字、音、词,分析理解记忆“戈”字。(简笔画表现“戈”由古到今的演变过程)

4.口头填空的形式归纳课文主要内容。(出示课件)5.对话朗读,体验情感。6.交流收获。

读了课文,你一定有了些许收获,请你谈一谈读后的感受,或者说一说课文哪些情节给你留下了深刻印象,也可以说说你在读书中产生的疑问。

7.指名学生交流。

二、整体感知,学习生词。

1.请同学们再放声自由地朗读课文。要求:

1)注意读准字音,读通句子。

2)思考:鸟儿到南方去之前答应好朋友大树:

第二年春天,鸟儿从南方回来却发现于是鸟儿问了和最后找到了的大树。2.检查生字新词的学习。

练习:一(棵)树一(把)斧子一(双)眼睛一(盏)煤油灯一(首)歌一(盒)火柴一(只)鸟儿一(个)伐木工3.交流思考题,梳理课文。三、朗读课文,体会情感。

1)你喜欢课文中的鸟儿吗?为什么?

2)把你最受感动的句子找出来有感情地读给大家听,再说说选择这一句的理由。

四、课堂总结,布置作业。

收集有关诚实守信的故事、寓言。

第二课时。一、激趣导入,学习课文。

去年在这棵树上到底发生了一个什么故事?(学生自由读课文)二、朗读感悟,引导想像。

这篇童话很有特色,它是通过“对话”来展开故事情节的。读了课文,说说全文中一共写了几次对话呢?分别是那几次?

你对哪次“对话”印象最深?鸟(大树、树根、大门、小女孩)(一)预设1(小鸟与大树话别。)

大屏幕出示第一次对话)寒冷的冬天就要来到了,鸟儿必须离开树,飞到很远很远的地方去。临走之前,一对好朋友依依惜别。树对鸟儿说?(示意学生读)

1.指名学生初读。

树和鸟是一对多好的朋友呀,一个天天唱歌给对方听,一个天天听对方唱歌,它们是那样的相依、相惜。可是,寒冬来临,它们不得不分手,这是多么的无奈、多么的伤感呀!临别,它们是怎样说这番话的呢?

请与同桌分角色练习读一读。

2.指名读,教师相机指导,指导要点:

1)树的话中饱含着请求、期盼。(“再见了,小鸟!明年春天请你再回来,还唱歌给我听。”)

2)鸟的回答信誓旦旦,语气坚决、肯定。(“好的,我明年一定回来,给你唱歌。请等着我吧!”)

3)树和鸟性别不同,要读出区别。(引导学生注意,书中的鸟儿用的是“她”,树是“他”。)

他们就是这样,依依惜别,并约定明年春天,鸟儿再回来唱歌给树听。(二)预设2(小鸟与树根对话。)

春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里,找她的好朋友树来了。

然而,昔日的好朋友却不见了。她找了又找,问了又问……请学生自由读课文,也可以和同桌分角色读。要仔细揣摩,体会不同角色的心情,用恰当的语气来读。

1.学生自由练习。

2.指名读,鼓励学生参与评价,教师相机指导。(引导体会“树根”本是树的一部分读,他的话时要读出同情、伤感的语气。)

3.不见了去年的树,鸟儿感到怎样?她会怎样想?(引导学生感受鸟儿惊讶和着急的心理,引导他们读出这种语气)(三)预设3(小鸟与门先生对话。)

1.听说树被砍倒拉到山谷去了,鸟儿有怎样的行动?

师引导:得知了树的下落,焦急的鸟儿怎么做的?(生:

鸟儿向山谷飞去。)是啊,鸟儿什么话也没有说,毅然绝然向山谷飞去。孩子们,你们从鸟儿毫不犹豫的行动中体会到了她怎样的心思?

(一定要找到她的好朋友——树!)

2.鸟儿在山谷的工厂里,是怎样寻找树的?引导悟读鸟儿与大门的对话。

3.引导从大门的语言中体会大门的冷漠与鸟儿的焦急不安形成对比。(引导体会“门先生”对伐木的事见多了已不以为然,朗读中,要平淡、冷漠。

)(四)预设4(小鸟与小女孩对话。)

鸟儿一次又一次地找不到自已的朋友,心里是多么的着急啊,当她得知树被“砍倒”,被“切成细条条”“做成火柴”“卖掉了”“火柴已经用光”,4 / 6

只剩下用火柴点燃的火还亮着时,(出示演示文稿:“鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。”透过这个“看”字,你能体会到什么呢?1.名学生交流。

教师评议、小结:鸟儿费尽周折,终于找到了自已的好朋友?尽管那只是用自己好朋友的身体做的火柴点燃的灯火。

鸟儿怎能不伤心,她睁大了眼睛,仿佛在说:“朋友,我终于找到你了,我来给你唱歌了!”2.

出示演示文稿。(出示句子)

接着,她就唱起去年唱过的歌,给灯火听。唱完了歌,鸟儿又盯着灯火看了一会儿,就飞走了。

3.读到这里,你有什么问题吗?从这第二个“看”字,你又品出了什么吗?4.学生交流读书体会,教师相机点拨、引导、提升。

5.鸟儿对着灯火唱起了去年唱过的歌,她履行了自己的诺言。唱完了歌,她又对着灯火看了一会儿……透过那深情的“看”字,我们仿佛听见鸟儿在说?

6.指明学生自由表达,说出自己的理解。

正如同学们感受到的那样,这两个“看”然普通、平淡,却饱含了鸟儿对树无比的深情与留恋。让我们再来读一读。生读:

鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。

接着,她就唱起去年唱过的歌,给灯火听。唱完了歌,鸟儿又盯着灯火看了一会儿,就飞走了。三、体会道理,拓展延伸。

谈话过渡:鸟儿飞走了,带着伤感飞走了,但她给灯火留下了歌声,留下了世间最宝贵的东西。你知道这东西是什么吗?(友情,守信)

1.课文学完了,作为读者,你肯定还有很多话想说,你想对谁说呢?把自己想说的话写下来。

2.全班交流。教师及**价,进一步引导。四、课堂小结。

1.课堂小结:同学们的发言令人感慨万千。这篇美丽的课文,带给我们无尽的想象与思考,让我们感受了世间最美好的情意,也感受了世间许多令人伤。

感的遗憾。新美南吉的童话还有很多,这里向你推荐几篇,但愿童话里那些美好的情感会伴你终生。出示课件,打开新美南吉的部分童话作品。

部编版 小学语文三年级上册《去年的树》教学反思

部编版 小学语文三年级上册 去年的树 教学反思。本文是日本作家新美南吉的作品,这篇童话情深意浓,带着些许伤感色彩,赞美了高尚 令任荡气回肠的友情。整篇童话的语言朴实无华,全文无一华丽的词句,用白描的手法,写出了鸟儿对树的真挚情谊,略去了鸟儿的大量的心理描写,给读者留下了很大的想象空间,在平淡的语言中...

人教部编版小学三年级上册语文《去年的树》学案

去年的树 学案。学习目标 1 正确认读 融 伐 等7个生字,正确读写 冷 离 等13个生字。查字典或联系上下文理解不明白的词 正确 流利 有感情地朗读课文。2 分角色朗读课文,读出鸟儿和树根 大门 女孩等的不同语气,感悟鸟儿信守承诺,珍惜朋友间情谊的感情。3 懂得鸟儿与树之间的深厚情谊,懂得朋友之间...

0203 部编版三年级语文上册《去年的树》写作特点

去年的树 写作特点。本文通过对话展开故事情节,语言朴实无华,用白描的手法写出了鸟儿对树的真挚情谊。小学语文知识常识。描写四季的句子。春 春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。夏 夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。秋 秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢...