《田忌赛马》教学设计。
教学目标：1．体会孙膑的足智多谋，明确孙膑取胜的直接原因。
2．通过课文的学习，培养学生认真观察事物、具体分析问题的态度和科学的思维方法。
教学重点、难点：
分析孙膑的思维过程，学习科学的思维方法。
教学准备：小黑板。
课时安排： 二课时。
第一课时。教学目标：
理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，并从中学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
教学重、难点：
1.通过了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，结果的不同，体会孙膑的足智多谋。
2.领悟科学的思想方法对成功的意义
教学过程：一、尝试发现。
1.导入新课，明确目标。
学习这篇课文我们要理解课文的主要内容，学习孙膑认真观察、分析事物的态度和科学的思维方法。
2.自学发现问题。
学生独立自学，独立发现问题。
学生质疑：通过自学，你知道了什么？还有什么不明白的问题？
引导学生围绕学习目标，从不同角度充分质疑。
二、自学**问题。
出示自学提纲，
a第一次赛马是怎样进行的？田忌为什么输了？
b第二次赛马是怎样进行的？田忌为什么赢了？
c想一想孙膑是怎样想出这个比赛方法，使田忌取胜的？
围绕自学提纲，引导学生自学。
学生朗读中，利用工具书、资料自学课文。可采用小组互助学习的形式，教师适当点拨。
三、引导**。
1．发言比较。
师生交流，检查自学情况，梳理课文内容。
解决课文的重点、难点问题。
指名学生读课文第二段，思考1：孙膑通过仔细观察发现了什么问题？
[齐威王每个等级的马都比田忌的马强。齐威王的马比田忌的马快不了多少。]
引导学生分析以上两句话：
指生读课文第三自然段，思考2：孙膑怎样解决了这个问题，使田忌取胜？
（还是原来的马，只要调换一下出场的顺序，就可以转败为胜。）
思考3：赛马的方案共有多少种，为什么说孙膑的方案是最好的？(引导学生分析孙膑的思维过程)
引导学生设计赛马方案。
小结：还是原来的马，只是调换一下出场顺序，就可以转败为胜，孙膑的确足智多谋。
四、练习作业。
1.比一比，再组词。
记（ ）讽（ ）肩（ ）输胸。
讥（ ）枫（ ）艰（ ）梳汹。
2.生字本上抄写生字。
3.熟读课文。做配套练习一至四题。
第二课时。教学目标：
1.理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
2.有感情的朗读课文。
教学重、难点：
1.通过了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，结果的不同，体会孙膑的足智多谋。
2.领悟科学的思想方法对成功的意义
教学准备：小黑板。
教学过程：一、复习。
1.听写生字词。
二、引导**。
1.指生读第一段。
联系上下文说一说“扫兴”“垂头丧气”是什么意思？
2.指生读第二段。
课文怎样描写田忌、孙膑、齐威王的心理。
指导分角色朗读。在朗读过程中，理解体会：挖苦、讥讽、胸有成竹等词的意思。
3.指生读第三段。
第二场齐威王有哪些表现？(有点心慌了，目瞪口呆)
为什么第一场不先写齐威王的表现？
他会有什么表现呢？
4.指生读第四段。
为什么调换一下出场顺序，就可以转败为胜？
5.指导书写，识记字形。
6.整理小结。
孙膑是怎样想出这样高明的对策的？(认真观察、结合分析)
三、综合训练。
1．看拼音写词语。
yí huò wā kǔ jī fěng suǒ xìn diào huàn
2.补充词语。
( )头( )气 ， 胸有( )竹，( 洋洋 ， 目( )口( )
3.按课文内容填空。
《田忌赛马》这篇课文共写了( )次赛马，第一次田忌( )了，第二次田忌( )了。他能够转败为胜的原因是( )
4．能力测验(选做题，)
“只要调整一下出场顺序，就能取得比赛的胜利。”如果你是谦虚的齐威王，当你发现第一场田忌用下等马对自己的上等马时，你会怎样调整，为什么？
5.小结，布置课外作业。
学习了这篇课文，你受到了什么启发？(写一篇读后感)
6.板书设计：
第一次赛马第二次赛马。
上中下下上中
输赢。上中下上中下。
教学反思：捞铁牛》教学设计。
教学目的：1.知识方面：理解课文内容，了解怀丙是利用水的浮力捞起铁牛的；学会生字新词；学习课文按一定的顺序写的方法。
2.能力方面：会给课文分段，概括段落大意；会用“熟悉”、“出色”造句。
3. 能正确、流利、有感情的朗读课文，促使其情感及其他方面的发展：体会古代劳动人民的聪明智慧；
4.激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣；引导学生积极思维与实践，培养学生的创新意识和实践精神。
教学重、难点：
1.弄懂怀丙捞铁牛时做了那四项准备工作，是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。
2.初步学习归纳段落大意。
课时安排： 二课时。
教学准备：实验演示器材。
第一课时。教学目的：
1.学会生字新词；会用“熟悉”、“出色”造句。
2．能正确、流利、有感情的朗读课文，促使其情感及其他方面的发展：体会古代劳动人民的聪明智慧；
教学重、难点：
1.弄懂怀丙捞铁牛时做了那四项准备工作，是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。
2.初步学习归纳段落大意。
教学过程：一、板书课题。
二、初读课文。
1.自由读课文按生字表学生字，读准字音。
2.练习读熟课文。
3.在教师指导下查字典，初步理解课文中的部分生字新词（浮桥、淤泥、笨重、出色、工程家等）。
4.默读全文，试提出不懂的问题。
三、再读课文，结合课后思考题，尝试分段。
四、课堂练习。
1.熟读课文，书写生字。
2.选字组词。
哄洪。 ）水 （ 骗一（ ）而就。
拖脱。 ）身 （ 车 （ 拉 （ 衣服。
第二课时。教学目的：
1理解课文内容，了解怀丙是利用水的浮力捞起铁牛的；
2.会给课文分段，概括段落大意；会用“熟悉”、“出色”造句。
3. 能正确、流利、有感情的朗读课文，促使其情感及其他方面的发展：体会古代劳动人民的聪明智慧；
4.激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣；引导学生积极思维与实践，培养学生的创新意识和实践精神。
教学重、难点：
1.弄懂怀丙捞铁牛时做了那四项准备工作，是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。
2.初步学习归纳段落大意。
教学过程：一、板书课题，导入新课。
学生自由读第一节， 思考；为什么要把铁牛捞起来？
二、明确学习目标。
这节课我们学习的目标就是要在认认真真读书的基础上，理解怀丙是怎样把铁牛捞上来的，同时初步学习概括段意。
三、学习新课。
一）学习第二大段。
1.自由读课文，练习复述课文内容。
2.学生小组合作（教师在组间巡回指导）练习概括段意。
3.学生大组交流段意概括情况。
二）学习第三大段。
1.指名读，思考：这段中的三个自然段分别写得是什么？
2.学习第一节：
自由读，尝试针对段落提出问题。
②理解段中“试试”的含义。
3.学习第。
二、三节：师范读→生小组学习→结合课件●板画，弄清怀丙是怎样做准备工作的。
指导学生交流学习情况，明白段中“摸清”、“很大”、“并排”、“结实”、“很粗”等词的含义及“先”、“然后”、“再”、“又”等词的先后顺序。
生小组自学→师指导部分学生演示“捞”的过程，弄清铁牛是怎样被浮力“捞”起来的。
指导学生交流，明白“沙减少→船上浮”的关系及“浮力”等词的意思。
指导学生朗读；结合录像，引导体会文章的意境。
4.生尝试概括段意。
三）学习第四大段。
指名读段，生概括段意；结合课文理解“出色”。
四）生根据各自兴趣，自由读课文中的任意段落。
四、发散思维。
1.为什么和尚不把铁牛直接拉到船上载回来？
2.为什么船上要装很满的沙？
3.你们还有什么好办法可以把铁牛“捞”回来？
五、质疑问难。
学习了这课后，还有什么不理解的地方？
六、课堂练习。
填空——课文第四小节。
七、总结（结合课文内容及思想、情感、科学等教育）
八、课后作业题选作一题）
1.造句：“熟悉”、“出色”。
2.画出怀丙准备工作的简图。
3.我和怀丙比智慧。
附：板书设计。
17、捞铁牛。
怀丙---叫水把它们送回来”
摸位置。准备捞：大船并排拴紧、结实木料搭架。
装满泥沙、 粗绳。
捞回来→利用水的浮力。
→出色的工程家←┘
反思：《用冰取火》教学设计。
教学目的：
1．读课文内容，理解探险队员是怎样用冰取火的，并了解其中的道理。
2．有感情地朗读课文，体会探险队员们的聪明与智慧。
3．结合自己的实际，谈谈运用智慧和知识解决问题、克服困难的事例。
4．会认识本课15个生字、一个多音字以及会写8个生字。
教学重、难点：
结合自己的实际，学会运用智慧和知识解决问题、克服困难的方法。
课时划分：2课时。
第一课时。教学目的：
1．读课文内容，理解探险队员是怎样用冰取火的，了解其中的道理。
2．有感情地朗读课文，体会探险队员们的聪明与智慧。
部编版三年级上册语文教案
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部编版三年级语文上册作文教案
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2019部编版三年级上册语文教案习作语文园地二
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